实施有效德育，促学生成才出彩

刘俊林

近三年，武穴理工中专二批本科上线人数分别为117人、169人、363人，高居全省首位；代表黄冈市参加全省中职学校技能竞赛机械加工类比赛，荣获2个一等奖，4个二等奖，7个三等奖，成绩斐然。细究原因，我们的德育工作务实创新。

目标指航，完善德育工作体系。立德树人，德育为先。育人目标很大程度上决定了学生的人生走向。人们大多认为“中职生是经过中考层层筛选出来的差生”，其实不尽然，我校结合学生实际，提出了“安全第一、发展第一、民生第一”的办学理念，把学校发展和师生进步紧密联系在一起，将学生的成长成才视为最大的“民生工程”。学校确定了“学会求知，学会技能，合作创新，学会做人”的育人目标和“厚德、自强”的校训，将教会学生做人做事作为教育的最终目标。

学校结合不同年级学生的心智特点，明确阶段性育人重点。一年级注重学生的自信心培养，理想前途、行为习惯和安全法纪教育，激发学生爱校情怀，以行为养成教育为载体，将行为规范内化为素养需求，这是学生成长的“尝试发展阶段”；二年级突出“三观”教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，形成正确人生态度和道德判断力，这是学生成长的“自主发展阶段”；三年级强化职业道德教育和职业生涯规划，培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对成功充满憧憬，这是学生成长的“超越发展阶段”。

具体育人目标需要完善德育体系来实施。调动教育合力，形成学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局；强化以学生为圆心，班级、年级、政教处为圈层的同心圆式的“三圈一体”德育管理体系；构建团委会、学生会和志愿者协会“三会一体”的自主性德育体系，教会学生自主教育、自主管理、自主发展。

全员育德，打造实效高效德育。我们教师有统一的学生观：学生既是教育的对象，也是服务的对象，更是自我发展的主体。教师要将教育工作视为一种艺术，能师重传道，智师善授业，只会说教责骂，令学生不屑不齿。在教育教学中，推行“全员育德”“全员育人”，树立“人人都是德育工作者”的思想，落实“一岗双责”，实行“三挂钩”的考核评价模式。班级管理绝不是班主任一个人的事，班级的德育考核同全班科任教师绩效考核挂钩，在班级劝学堵流和安全管理工作上实行“一票否决”，班级科任教师休戚与共，责任意识全面提升。

学校高度重视班主任队伍的建设与管理。一是完善考核办法，相对提高待遇。二是健全选拔机制，年级主任特色班主任人选，学校领导审核把关。三是加强学习培训，组织岗前培训、师德师风培训、常规管理培训、工作经验交流。四是落实常规管理，一日“六到岗”，每周一次工作例会，每月一次“班主任论坛”，每学期一次“优秀班主任”评选活动。近几年，学校涌现出了一批省、地、市级优秀班主任，他们耕耘职教，关爱学生，积累了丰富的班级管理经验，对学校的德育工作起到了示范助推作用。

搭建平台，建设平安文明校园。亚里士多德说：“德性不是有了做，而是经常做才有。”道德品质是在教育的影响下，在学生活动过程中逐步培养起来的。学校开展“创建平安校园，争做文明学生”的活动，强化“五个一工程”：即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式和两操，塑造学生良好精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、课间秩序、出入秩序的文明有序；养成“一种习惯”，即语言举止文明，宽容礼让；坚持“一项制度”，即校园清洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，文明礼让，感恩孝亲，团结协作，争做文明理工人。并设立“文明行为监督岗”，推行“文明学生卡”出入制度。每月开展“文明学生”评比和“安全文明班级”创建活动。

学校创新活动载体。开展以内务整理活动为载体的学生行为养成教育，学生从内务整理活动中明白“好的生活环境享受一时，好的行为习惯受益一生”的道理。在毕业年级开展成人教育，举行“戴成人帽，走成人门”成人礼仪式。