高中生物与信息技术整合的必要性与策略

朱水胜

摘 要： 基于新时代课改的要求及信息技术运用于教育的特殊优越性，将信息技术整合到生物学课程中已成为课程改革的一种趋势，文章结合具体的教学实践对高中生物教学与现代信息技术的整合运用进行分析。

关键词： 信息技术 高中生物 整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与高中生物学科教学有密切联系和继承性，同时是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，调动学生的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

一、高中生物教学与信息技术整合的必要性

1.高中生物教学在信息化时代发展的必然趋势。我国自改革开放以来，在经济和技术等多个方面都取得突飞猛进的发展，我国已经进入信息化时代，因此，教育作为信息社会中重要组成的一部分，不可避免地受到信息技术的影响。高中生物教学涉及很多微观世界，用传统图片等教学方式不利于学生对知识的理解和掌握，网络和多媒体等信息技术在生物教学中的运用，很好地解决这一系列难题，可以有效提高教学效率。

2.信息技术的运用是高中生物教学改革的重要途径。在当前教改的环境下，高中生物教学面临教育方法及教学模式等方面的改革，信息技术的出现成为改革的重要途径。《普通高中生物课程标准》提出“师生应充分利用互联网等媒体资源”的建议，信息技术的运用使教师的教学工作更方便，更重要的是有利于学生获得更直观的影像，对生物世界的微观世界有更清晰的认识。

3.信息技术的运用符合高中生物教学目标。由于信息技术具有多方面的优点，如具有视频、图像及文本等多元化的展现形式，具有极丰富的资源优势，同时可以让师生之间互动，因此有利于生物教学目标的实现。现阶段高中生物的教学目标是让学生掌握信息技术的基本知识和技能，并促进学生通过技术手段获得知识和能力，培养其较好的文化素养，并具有在信息化社会生活、学习和工作的能力。

二、信息技术与高中生物教学整合的方法

1.利用丰富的网络资源，积极开展教学活动。与传统教学模式不同的是，现代化信息教学具有极大的开放性。在教学过程中老师可以运用各大网络搜索，获取与教学内容相关的知识、信息、科研成果及理论动态进行及时的课堂讲解，让学生在这一学习过程中拓宽视野，了解更多学科知识，有效培养学生对生物的学习兴趣。比如老师在授课期间，当讲解到《动物细胞工程》这部分知识时，应该对知识点的原理进行讲解，其中包括细胞工程意义的常规课堂内容。同时应该运用网络搜索，获取更多与知识点相关的内容，开阔视野，使学生更好地了解现今世界上的动物细胞工程研究情况，包括我国甘肃省动物细胞工程技术研究中心的相关研究成果等。当学生在全面掌握所学的内容时，必定会提高自身的理论知识修养，养成自主学习的好习惯，同时能有效运用到实际生活中。在高中生物教学中，有效运用现代化信息技术，能够让学生开阔视野，掌握更多知识，培养学生在学生生活中积极进取的精神，做到勇于创新。对于教师而言，教师应该合理有效地运用现代化的教学手段进行教学，让学生对学习产生兴趣，变被动学习为主动学习。这样，学生在主动探索知识的过程中开发思维模式，很好地提高学习效率。当学生的思维活跃度提高的时候，学生的学习成绩会大大提高。

2.反映动态信息变化，有助于学生对概念的理解。在生物学教学中，存在很多动态变化的知识点。如果一味利用传统教学模式，则很难让学生轻松掌握知识要点。而信息技术的运用，能很好地解决这一难题，很好地反映生物知识中的动态变化，有助于学生理解知识。举个例子，还是在教学植物的根对无机盐进行吸收的教学内容上，在开始授课之后，教师可以利用信息技术手段的便利，设计课件，模仿植物种植。同时学生可以通过鼠标操作给植物施肥，不同的肥料会给植株带来不同反应。要让植株开始成长，学生就要进行多种尝试，以找到最佳方案，培育出健康的植物。在这一过程中学生充分认识到无机盐对植物的重要作用。在这样的学习过程中，利用信息技术教学手段，帮助学生理解重点知识，从而很好地提高学生的学习效率。

3.课程复习，迅速高效。在生物复习课中，教师借助计算机网络和投影技术，把预先准备好的一个完整的知识网络体系投到大屏幕上或是投到学生计算机的屏幕上，这样既节约时间，又加大课堂的容量，更便于教师精讲。在复习中利用信息技术展示知识网络体系，不仅可以使学生在瞬间勾起学生对以前所学大量知识的回忆，省时高效，而且有利于分层教学、自主复习。实际上每位学生所掌握的知识是不同的，教师把知识网络教给学生以后，学生根据已有知识水平对未掌握的知识有侧重点地复习或重新学习，有的放矢，新旧结合，大大提高复习效率。在复习课中，一个较好的课件，既对基础较好的学生起到提纲挈领、高效系统复习的作用，又可照顾基础薄弱的学生，起到“新授”、重新学习的作用，从而保证每个学生都根据自己的情况选择所学内容，不至于在课堂上无所事事，提高学生的学习效率。

4.教学评价，反馈调节。以计算机和网络为核心的现代信息技术，可以为教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。利用这个系统，我们对学生反馈的信息进行快速的智能分析，以取代传统的评价手段中相当繁琐重复的工作。例如：开发即时测试系统、网络考试系统等。教师依据考试系统对考试结果进行分析，实现快速准确的教学评价，以便调整教学进度和实现个别辅导。

参考文献：

[1]杨春.辉高中生物教学中信息技术的运用.科技创新导报，2012.8.

[2]石永谦.高中生物课程与信息技术的整合.教育教学论坛，2011.15.

[3]王金平.朱晓华浅析高中生物教学中信息技术的合理应用.中国校外教育，2015.1.