便携式智能移动终端在音乐教学中的应用

陈培刚

摘 要：便携式智能移动终端的日益普及给音乐教育带来了多方面的影响，合理使用这些设备可以为学生的音乐学习提供多种便利条件，使更多的人能以个性化的方式参与音乐的各种活动，提升音乐修养和音乐技能，促进学生音乐爱好的养成，使真正意义上的个性化学习成为可能，从而为音乐教育的发展拓展了新的空间，开创了移动学习的新时代。

关键词：智能移动终端；音乐教育；新机遇

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）08-0054-02

便携式移动终端广义上包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。但是大多数情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。随着集成电路技术以及存储技术的飞速发展，移动终端已经拥有了强大的数据处理能力，一些移动终端正在从简单的通话工具变成高度智能化的综合信息处理平台，这也给智能移动终端增添了更加宽广的发展空间。随着软、硬件技术的进步，基于智能移动终端的应用软件（APPs）被不断地开发出来，笔者经过实践发现：其中很多应用可以直接用于当下的音乐教育。

那么，音乐教学中如何运用便携式智能移动终端提高音乐教学效果呢？

笔者认为主要有以下几点：首先，合理选择适当的应用软件可以使学生非常方便地获得所需的乐器，从而使学生拥有音乐学习的物质基础。随着手机、平板电脑等智能移动终端设备价格的不断下降，这些数字设备日益普及，进入寻常百姓家。同时，基于Android、IOS等手机操作系统的音乐应用软件被不断地开发出来，这些软件可以在瞬间把手机或平板电脑变成可以进行演奏的乐器，从而使学生在顷刻间获得所需的“乐器”。例如，我们可以通过智能移动终端下载“随身乐队”这款软件，它可以把手机或平板电脑变成钢琴、吉他、爵士鼓等乐器。同时，该软件还提供了学习模式，可以引导初学者在手机或平板上演奏钢琴。类似的音乐软件有很多，其中也包括中国传统乐器，如古筝、笛子、中国琵琶等。

第二，巧用适当的软件，促进学生业余的音乐行为，以促进学生终身音乐爱好的养成。这是因为 “音乐的学习行为可以带来业余行为的终身性”。[1]智能移动终端的音视频处理技术由于可以迅速便捷地处理网络音、视频，因此具备了网络实时传播和共享功能。借助网络可以满足音乐爱好者K歌的需要。例如，“唱吧”软件可以支持每一个音乐参与者进行演唱、观赏、评论等。任何人都可以非常方便地从网络上下载歌曲伴奏并进行演唱、录音，并同步发送到网络或网络社区。智能评分系统能利用庞大的数据库对演唱者进行打分，并根据人气指数进行排名，有效地激发了参与者的热情。对于每一个音乐教育工作者来说，能够让这些“业余的音乐行为”融入学生的日常生活不正是在培养学生终身的音乐爱好吗？

第三，利用音频检索技术查找所需音乐，既快速又便捷。在教学实践中，我们经常需要寻找一些音乐素材，然而很多素材我们仅仅知道某些音乐的片段而不知其曲名，可是要想获得完整的乐曲进行编辑必须要知道曲名才能在网络上进行检索、下载。借助于现有的数字移动终端应用软件，我们可以轻而易举地实现这种愿望。例如手机应用软件“SoundHound”，运行该软件后，我们只要对着手机或平板电脑哼唱10秒左右的旋律片段后，他们将自动为你在数百万首歌曲库中寻找该歌曲的曲名以及该音乐的出版信息，并提示你到相关的网站去进行试听、下载或购买。

第四，智能移动设备带来了音乐学习的碎散化，合理使用这些设备可以使学习简捷、高效而又轻松愉快。轻便的携带方式，使人们能够在零碎时间也能学习音乐。随着智能终端设备的日益普及，人们可以非常方便地从网上下载大量的音乐欣赏、表演视频、音乐百科知识、电子图书等，这些内容可以存储在手机或者平板电脑中随身携带。在人们外出旅行、等车、坐地铁等零碎时间里，也可以非常方便地进行观赏或阅读。另外，一些专门为手机或平板电脑开发的音乐应用软件也同样可以为音乐爱好者提供施展想象的空间。譬如：Studio Mobile HD软件内置可自定义的85键虚拟键盘和90种乐器的音乐制作应用，可以让学习者通过平板电脑或手机进行音乐探索或创作。此外，一些音乐游戏软件也为音乐学习者提供了施展才华的空间。例如：音乐节奏游戏软件Cytus、节奏大师等，人们在使用这些软件进行游戏的过程中，不仅有音乐带来的听觉享受，更有“演奏”音乐带来的乐趣！

第五，利用合适的音乐练耳软件提升音乐听辨能力。音乐听辨能力直接关系到一个人音乐成就的高低，因此，要想获得较好的音乐听辨能力通常需要坚持不懈地训练。过去，视唱练耳的练习经常需要教师面对面地进行训练，离开了教师和具体的乐器，视唱练耳就无法进行。而现在，有了智能数字移动终端，一切变得简单起来。我们可以使用电子测频仪对我们所唱的音高进行矫正。如全能校音器Tuner star，该校音软件原是为乐器校音设计的，我们同样可以把它用来为人声校音，帮助我们辨别音准。视唱练耳软件Ear training为每一个练习者提供了难易程度不同的练习，使用者可以根据难易程度的高低选择相应的练习项目循序渐进。这些软件都可以在手机或平板电脑上进行使用，携带也极为方便。再如，上文提到的音乐节奏游戏软件不但可以娱乐，同样可以起到锻炼音乐听辨能力、培养节奏感、提高音乐反应速度的效果。

第六，利用相应搜索软件或特定网站的移动客户端，可以非常方便地获得有价值的音响资料和相关知识。目前，绝大多数的智能移动终端都具有无线上网的功能，因此，利用手机和平板电脑可以非常方便地通过搜索获得相关音乐资料。音乐教学中的音响资料和背景资料完全可以随时查看，并可以通过社交软件如微信、易信等进行分享。此外，利用这些社交软件，我们还可以对这些分享的资料进行评论，通过朋友圈分享功能进行快速传播，从而有效地拓展每一个参与者的音乐视野，提升音乐的品味。

第七，智能移动终端能够进一步激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐听辨和合奏能力。美国利伯帝大学教授Matthew·Harder在《大声音，小设备：一场简短的电子音乐独奏表演》[2]一文中介绍了利用不同的音乐软件进行音乐创作与演奏的技术，该文介绍了作者如何使用平板电脑、合成器等小型电子设备进行原创音乐的表演，使人们进一步体验到新音乐媒体技术带给人们的全新体验。此外，近年来美国流行的一款音乐软件Jam2jam也可以提供多人合奏功能。

随着我国教育现代化加速战略的实施，国内一些发达地区已经开始了数字化校园、数字教室的建设。据悉，上海市卢湾一中心小学已经开始了“云课桌”的教学实验，该校的学生通过平板电脑在“云课桌”技术的支持下实现了度身定制的个性化学习。笔者认为在数字教室环境下，将来的音乐课堂还可以进行新的尝试。在学生人手一个平板电脑的条件下，完全可以进行音乐数字乐器独奏和合奏的教学尝试。例如，教师可以安排不同的学生使用不同的数字乐器进行合奏，由于数字乐器的音高、速度容易统一，学生在初步熟悉数字乐器演奏功能后能够很快适应数字乐器的演奏，即使没有学过乐器的学生也可以非常方便地演奏各种各样的乐器。在教师的统一指挥和协调下，完全可以奏出精彩的合奏作品。教师也可以将学生的合奏进行录音、录像，同时发布到社交平台如微信、易信、腾讯QQ或人人网上。此外教师还可以将这些录音、录像进行回放，组织学生对他们的“作品”进行评价，以进一步培养学生的音乐鉴赏水平和批判思维能力。

笔者相信随着信息技术的飞速发展，越来越智能化的移动终端必将对我们现代音乐教育产生更深、更远的影响。

参考文献：

[1]Booth.Wayne C. For the Love of It： Amateuring and Its Rivals[M].Chicago：University of Chicago Press，1999：22.

[2]Harder.Matthew. Big sound. Small devices.A compact solo electronic music Performance. Association for Technology in Music Instruction（ATMI）2013年会论文[DB/OL].http：//westliberty.edu/music/faculty/matthew-harder/2013：7.

（編辑：李晓萍）