中职计算机网页制作课程有效性教学策略研究

郭琳琳

摘 要： 新课程背景下的中职课堂教学注重培养学生的探究能力和实践能力，有效性教学关注学生的发展。作者根据多年从事中职计算机专业课程教学的经验，结合学科背景和中职学生特点，通过自身的实践探讨，提出提高中职计算机网页制作课堂有效性的策略。

关键词： 中职计算机 网页设计 课堂教学 教学策略

新课程背景下的中职课堂教学注重培养学生的探究能力和实践能力，有效性教学关注学生的发展，是目前中职课改的重要内容之一。《网页制作》是中职计算机专业开设比较普遍的一门课程，在传统讲练式教学模式下，教师的教经常忽视学生的个体差异，学生普遍感觉课堂枯燥和沉闷，教学效果不佳。中职院校学生的学习目标大部分是就业，如何在课堂上实现教学目标，以就业为导向，是教师提高课堂教学质量的重要举措。下面我以实际教学为例，与大家共同探讨实现中职计算机网页制作课堂的有效性教学策略。

一、精心的课前准备是提高课堂有效性的第一步

一节成功的课，备好课是前提条件。教师的备课包括阅读和深究教材，并且查找与课堂内容相关的资料，在此基础上把握本单元的教学目标，根据设计的教学目标结合本班学生情况设计教法和学法，并且撰写教案。中职《网页制作》在备课时可以把理论和实际操作结合，也就是说教师设计一个页面，课堂上在教师的引导下学生完成这个网页的同时也掌握知识。通常课堂案例需要教师精心准备，在网络环境下资源共享显得尤其重要，教师通过搜索查找到合适的素材进行加工。

充分的教学准备是提高课堂有效性的关键，比如笔者在讲授《使用表格布局页面》这一节课做了这些教学准备：教案、教学课件、教学素材资源包、录制了8分钟的微视频、为学生设计电子导学案和任务单、课堂评价表等。微视频录制了教师对本节课案例的操作过程，设计电子导学案的设计是为了让学生通过阅读，能够引出一些有价值的问题。比如在阅读了《使用表格布局页面电子导学案》后，学生抛出了问题：1.做网页时我想让文字浮在图片上方该怎么做？2.网页里的图片不能用鼠标随意拖动到想要的位置该怎么办？学生通过探究这样的问题直接突破了本节课的一个教学重点。

二、课堂实施过程中的有效性

这是课堂实施有效教学最重要的部分。把课堂当成舞台，教师将以学生为主体的课堂构建成学生学习的平台，其主要由几个教学环节组成。

1.创设情境，以学生兴趣为导向导入新课。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主，导课显得尤为重要。课堂教学的有效导入使学生把注意力较快地集中到学习上。当前中职学生的特点基础普遍比较薄弱，爱好自己动手实践，大部分计算机专业同学爱玩游戏。在《网页中的层》这节课中，笔者是这样设计导课的：抓住学生爱玩游戏的心理特点，一开始上课就提出这样一个问题：大家今天想玩游戏吗？学生一听到玩游戏气氛一下子就活跃，几乎所有学生都大声地回答想，教师展示“拼图游戏”的网页，让学生先玩一玩拼图游戏。当然这是一个比较简单的游戏，不用一分钟学生就可以完成。一分钟后，老师问学生：“网页游戏是不是很有意思，大家想不想自己做制作一个网页游戏？”学生的答案是肯定的，学生的积极性一下子就提高。这样的“导”是有效的，教师仅仅用了一分钟就让学生进入角色。

2.教学设计的有效性。教学各个环节的时间分配，讲课时要调控好，教师一定要站在整堂课的角度安排教学。在《网页中的层》这节课中，笔者是这样设计教学的，从最开始的让学生玩网页游戏导入新课，通过“导”进入教学过程环节，在这个环节通过三个连贯性的任务，教师引导学生制作一个拼图的网页游戏，在课堂小结的环节，教师引导学生自己课后创作一个网页游戏，并为学生准备好设计这样一个页面需要用到的各种软件。这样的教学环节的设计层层推进，抓住中职学生的心理特点，让学生从玩上升到创作，整个过程中学生是愉快地愿意跟随老师的引导，学生不但在课堂上学习，在课后还拓展性学习。

3.任务单设计合理化。在新课改背景下计算机网页课提倡多样式的教学方法，传统的讲练式课堂是低效的。无论是项目教学法还是任务驱动法都会涉及任务的设计，当前笔者教授所使用的《网页制作》教材是项目式章节，每小节有具体的任务项。根据教材在课前准备环节，教师已经给学生设计好课堂任务单，教师备课时要考虑学生的个体差异，同时任务单的设置要考虑任务的连贯性和学生接受知识能力的多层次性，根据职专大部分学生阅读能力较差的特点，任务单的表达要简洁、易懂。

比如在《网页中的层》这节课中，笔者是这样设计任务单的：

“拼图游戏”任务单设计：

任务名称 探究问题

任务一：层的创建 1.找到绘制ApDiv的工具？2.Div和ApDiv有什么区别？3.ApDiv里面可以添加什么对象？

任务二：层属性设置 4.Apdiv位置和大小的设置；5.设置多个Apdiv对齐的方法；6.Apdiv中添加对象的方法？

任务三：添加行为 7.图片的拖动效果如何实现？

拓展任务吸附效果制作 8.网页特效制作。

一份好的任务单，能照顾到多层次学生，使得大部分学生在课结束后有满足感，这样的课堂就是有效的。

4.课堂教师要考虑多层次学生的学习效果。中职学生情况比较复杂，学生水平参差不齐，课堂上教师的“教”要考虑到多层次学生的学习效果，教师设计的任务单分为基础任务和拓展性任务，接收能力强的学生可以轻松完成所有任务，有的学生完成基础任务都很困难。在课堂上，一个老师往往不能照顾到所有学生，教师可以让学生进行分组协作式的学习，学生组内互帮，教师协助指导。有些学生不愿意和别人交流，可以反复观看老师录制的微视频和电子导学案，使自己获得帮助。如果能够照顾到多层次学生的学习效果，这样的课堂就是有效的。

三、课堂评价有效性

中职计算机专业网页课强调突出实践性，教学以就业为导向，在课堂上需要通过评价突出整个教学活动中的学习目标。一个好的评价系统需要考虑多种复杂的因素。在笔者的课堂上，评价方式可以多样化，基本上每一个章节的知识学完后，都要求学生完成一个小型网站，在评价环节教师可以通过多媒体教学系统展示学生的作品，通过自评、他评和师评的方式评价学生的作品，同时学生也可以提交作品到校内信息化平台或者网络平台上，校内外的同学可以给该同学留言、点赞，通过多方面评价促使学生多次修改自己的作品，达到理想的效果。

在信息化环境下，教师应当鼓励学生通过网络交流获取更多的知识。通过各种评价，每个班级可以把评出较好的两到三个作品，学生把自己的网站作品制作成模版文件放进素材类网站，作品在这些网站一旦被下载，作者就可以获得一些报酬。这样的激励措施是非常有效的，如果学生获得报酬，那么对他自身而言能激励自己，对其他同学也起到很好的榜样力量。这样的评价方法同样实现了德育目标，计算机专业的同学更应该认识到保护创作者知识产权的意义。

四、结语

以上是我在实现中职计算机网页课堂有效教学时所做的探讨和实践，课堂教学设计一切以学生为主体，结合网页课程的特点和中职学生的心理特点，充分开发学生的潜力，提高课堂教学的有效性。同时，教师也应不断学习，更新教学理念，采用先进的教学方法和手段，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]姚利明.有效教学论——理论与对策.湖南大学出版社，2005-12.

[2]谢凤玲.如何实现中职计算机课堂有效教学.中学英语之友[J].2009（Z1）.

[3]张文涛，曲锜中，等.职业学校学生学习现状与有效性教学方法研究.机械职业教育.