对小学体育教学的一些思考

刘光珠

1.关于自主练习

自主练习是指学生独立学习。首先，要让学生学会观察。引导学生观察示范动作的不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后再示范，提示学生观察重点，然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后，鼓励学生大胆体验动作，模仿练习。这时的模仿练习是让学生自主练习，教师只需对动作不正确的学生进行指导，其他学生则通过观察思考体验动作，从而熟悉动作。

例如教学《前滚翻成蹬撑》时，教师应先进行完整的动作示范，让学生观察。在观察的基础上，让学生练习，教师巡视指导。在练习的过程中学生会通过对动作的理解自主练习，同时也会产生各种各样的问题，如滚的时候人怎么会弯掉呢？怎么滚不圆呢？头顶怎么会疼呢等。当学生通过自主练习产生问题的时候，教师再示范，在示范的同时讲解动作要领，指出动作重点、难点，并强调保护与帮助。

2.体育教师要注重仪表

体育教师都有强健的体魄和健壮身体，在学生中树立健康的形象。但有的体育教师不注意自身仪表，如衣着打扮不注意，要求学生穿运动服运动鞋上课自己却穿着便装皮鞋进入课堂。有的教师头发胡须难得修理几次。这样怎么有说服力呢？就像医生不穿白大褂就显得另类。体育教师选择这一职业就应有老师的仪表，衣着打扮首先要体现运动性，给人合体大方的感觉，还要体现时代精神。体育老师穿着整洁大方的运动服上课能激起学生的运动欲望。另外，由于体育老师每天工作都是在运动难免会出汗，还要做到勤沐浴勤换衣。教师时刻注重自己的仪表，赢得学生的认可，更有利于体育教育教学的开展。

3.注重体育教学语言

体育教学语言不是一般的口头语言和背诵教案，而是一种规范化的、专业化的有色彩的特殊语言，即体育术语，在整个教学的组织、讲解、示范等环节都有重要的影响。在日常教学活动中，一个对动作技术掌握得非常好的教师，由于言语乏味，不能正确运用语言对一个内容、一个动作的讲解，讲得口干舌燥，学生还不能领会其意思。而有的教师口齿伶俐，驾驭语言的能力很强，往往几句话就使学生茅塞顿开，并很快掌握动作要领技巧。

体育教学语言是体育课堂教学和训练中不可缺少的有效手段，体育教师只有不断提高自身的素质，经过平时点滴的积累，多融合其他学科的长处，特别是语文水平的提高，在课堂上妙语连珠，深深吸引学生，使学生积极主动地学习各种体育知识和技能，身心全面发展，感悟体育语言的文化含量，提高体育文化修养，真正享受到体育应有的娱乐健身功能，最大限度地领悟体育的无穷魅力。

4.正确对待学生的自我表现欲

自我表现欲，是人类的基本欲望之一，同成年人相比，小学生的自我表现欲有不同的特点，显得更幼稚、更盲目、更冲动和外露。因此，认真研究和正确对待小学生的表现欲，已成为当前小学体育教学工作的热点问题之一。

从年龄阶段看，小学一年级至四年级（七至十一岁左右），表现欲带有天真、幼稚和盲目的特点，反映方式是激烈、旺盛的。小学五年级至六年级（十二至十四岁左右），表现欲已具有一定的明确性，但反映方式仍是强烈的。从学生对体育教学主观认识看，对体育教学有较高的认识和关注（如学校的三好与体育成绩挂钩），其表现欲显得积极、热烈、真诚、认真；反之，表现欲就消极、冷淡，甚至会显现出“逆向”表现欲。

4.1要善于及时发现学生的表现欲。教师除了要发现那些外露、活跃学生的表现欲外，更要及时发现那些内隐、含蓄、带有某种自我抑制的学生的表现欲。因势利导地培养学生的兴趣，发展个性，有重要的意义。

4.2要用爱心保护学生的表现欲。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师就要珍惜保护。保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以当学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称赞、支持然后给以解释，不能对学生的表现欲置之不理，视而不见、充耳不闻，或者用“你不行”、“就你显能耐”之类的话语给学生泼冷水，挫伤学生的积极性。

5.关于课的开始与练习

5.1课的开始。先是复习前面所学的内容，这个内容选择可以是较早前学习的，也可以是上一单元或上节课所学的知识技能，如有忘记，教师要安排短时间的教学环节帮助学生复习巩固。然后提出本节课的目标，并讲解学习目的，教师要进行多次示范，帮助学生观察和掌握动作学习的要领。在本环节中，教师要提供教学提示，给予语言、视觉包括直觉触觉等方面的提示，有效地帮助学生学习。该环节可以理解为帮助学生尽快掌握和理解动作及方法所采取的有效教学策略。而且该环节并不是只在此处使用，它将延伸到该教学模式的下一个步骤。

5.2课的练习。在该环节中，教师要提问、引导、帮助学生练习，并对学生的练习及时予以评价，引导学生主动负责地进行学习和体验成功。练习中教师要设置不同水平的练习和要求，让学生选择练习，称之为“邀请式教学”。学生在练习中会体现不同的练习结果，针对这一结果教师要帮助学生选择适宜难度的练习任务，帮助学生选择适合的练习内容。在练习环节的后半段，教师组织学生将所学的技能通过游戏比赛中运用，教师对学生的掌握情况作评价。在整个练习中，教师要始终关注如何让任务变得更有趣，如改变练习环境、运用各种各样的教学方式、让学生选择解决问题的方式及帮助学生获得成功感等。

6.活用生活中的设施资源

在日常生活中要发觉可利用的一切设施为体育教学服务，变革那些与我们生活息息相关的物件，这样不仅能给我们体育课堂带来无限的生机和活力，而且能培养学生的动手能力和创造能力，如生活中的胶圈、报纸、学生的书包等。笔者曾针对矿泉水瓶功能开发上了一节课：热身游戏钻山洞（矿泉水瓶比作照亮的灯）；韵律热身操“铃儿响叮当”（矿泉水瓶用来做铃铛）；投掷练习（矿泉水瓶成了喷射器、手榴弹）；拓展练习中（矿泉水瓶用做保龄球、足球等）；接力游戏（矿泉水瓶做障碍，学生进行跑绕、跨、跳障碍的练习）；放松练习（矿泉水瓶作为放松器材）。