如何提高小学英语课堂教学效率

龙卜加

摘 要： 小学英语课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，课堂教学是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学是学生获取信息，锻炼能力，形成一定的思想观念的主渠道，其效果决定教学质量。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性是一个困扰英语教师的最大问题。在实际教学过程中，作者通过注重新课导入，激发兴趣，注重交流，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。

关键词： 小学英语课堂 教学效率 教学方法

一、注重新课导入，提高教学质量

导入就是引出课题的教学环节。从开始上课到明确教学目标，这个阶段可称之为导入环节。导入在课堂教学中的作用是显而易见的，它既可以集中学生的注意力，又可以调动学生的积极性。

导入的方式很多，有直入式、讲述式、激发式等，激发式以调动学生的积极性为目的，或者制造悬念，或者设计一个美好的圈套，或者营造学习气氛，或者满足学生的猎奇心理。激发式导入最能体现艺术性，导入要遵循以下基本原则：导入的内容要尽量贴近学生的生活。只有贴近学生的生活，学生才感到亲切，积极性才容易调动；导入要尽量新颖别致。内容要新，形式也要新，有新意才有吸引力。

二、激发兴趣，调动学生的学习积极性

兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂教学的趣味性。新课程明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。

三、注重交流，促进学生高效掌握知识

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，营造氛围和意境，激发学生的学习热情，更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，达到较好的教学效果。小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识，培养交际的能力。复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。

在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己跃跃欲试，这样十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中形成了你追我赶的局面。

小学英语教学的目的是使学生爱学、乐学、好学。教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创造宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，只有这样才能产生最优的教学效率。

四、优化评价，激励学生的学习行为

1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。

2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。当某一组学生在对话展示环节中表现出色时，我会要求其他同学给予语言上的评价，他们会说：“Good，good.You are good.”同时向这一组学生伸出大拇指。通过这种学生间的相互评价与鼓励，他们获得强烈的集体认同感，同时树立自信心。

3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会当面奖励，让学生体会成功的喜悦。

通过两年实践，我相信只要每一位教师用心研究教材，就会摸索出一条适合的教学方法，就能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，提高学生的素质，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。当然，学无定法，教无定法，在今后的教学中，我们还要不断完善，并加以改进。