初中思想品德多元化教学探讨

李洁珍

摘    要： 随着社会的不断发展，学生的思想观和价值观都随着社会的信息化而发生巨大变化，应试教育在课堂上已经不能让大多数学生进行实用、有效的学习，只有打破固有思维模式，结合学生的生活和社会的动态让初中思想品德的教育呈现多元化。本文首先闡述思想品德教育的重要性，进而对其多元化及教学模式进行探讨，以期对目前的思想品德教学有一定意义。

关键词： 初中思想品德    多元化    教学模式

随着教学的不断创新，传统教学无法满足现在学生的发展需求，提高学生的学习兴趣和学习能力，是现代教育改革的目标。教师应该从以往单一靠分数决定学生的思想品德的观点，转变为更关注学习的态度和学习能力。所以在新的教学理念冲击下，探索改革是推动初中思想品德教育开展的必经之路。

一、思想品德的重要性

在现代信息高速发展的年代，网络、电视、报纸、杂志、各种书籍等快速传播着各类信息，初中生还处在身体和心理都不太成熟的阶段，很容易受外界思想因素的影响，而这种影响不仅仅是正面的，而且存在很多负面的，如果在教学中不能正确地引导学生思考，则很容易导致学生思想走向误区[1]。自改革开放以来，经济突飞猛进，使国内和国外的联通更便捷，中西方思想也在这样的时代背景下快速地进行交流，影响中学生的思想，同时正如孟母三迁的典故一般，环境对一个人的成长影响极大，中学生所处的环境对其自身的思想变化尤为重要，那么家庭是他们每天所处的时间比较长的地方，而每个家庭的经济实力和生活习惯的不同也潜在地影响他们的思想认识和社会价值观。在这种受多种环境影响下的中学生，他们的思想也呈现多元化发展的趋势。传统思想教育对他们可能在思想教育方面并不能达到理想的教学目的，反而会禁锢他们的思想和学习思维的发散。所以在这个特殊的时期和社会形势下，思想品德教师在学生的思想教育方面起着至关重要的作用。

二、教学的多元化

教学的多元化是在多元化评价、新课程改革、素质教育的共同要求下产生的。初中思想品德教育应该符合历史要求，实现教学的多元化，摒弃以前的灌输式教育方式。在传统的初中思想教学中，一张试卷可能是老师决定学生的成绩的重要评判标准，这种评判方法往往不能客观公正地对学生的学习进行高效评价，反而有时候还会对学生的思想造成负担和挫败感。在多元化教学模式下，能快速地促进学生全面发展和培养学生的各项能力。进行多元化教学不仅有利于提高学生的积极性，促进学生的成长和进步更有利于学生德、智、体、美、劳得到全面发展[2]。初中思想教育的目的是最终让学生理解思想品德教育的真正意义;让学生独立地思考学习方向;提高中学生的探索能力、理论学习能力和解决问题的能力，从而使初中生的责任感、创新意识和合作精神得到全面强化。那么，在这种形式下多元化评价成为思想教育不可缺少的重要环节。

三、教学模式的探索

如何使思想品德教育适应新的发展形势，是每一个教师应该深入了解和探讨的问题，教师不仅要探讨新的教育模式更要树立新的教学理念，把多种教学模块相互结合起来，如法律法规、政治经济学、思想道德品质、优秀的传统文化和革命传统、马克思主义理论、近代西方学。在结合这些先进的教学模块的同时应该理顺教学环节，使教学内容更清晰更科学，让这些模块相互融合让学生思维能力得到提高。由于现在很多教师在教学的过程中容易忽略近代西方先进文化，使学生对现代社会科学的先进理念无法认知和融合，最终导致学生无法养成科学的思维方式教师无法达到应有的教学的效果。实现包容性发展，让学生快速理解、掌握和熟练运用知识的能力，引导他们坚持思想信念，正确认识社会上的热点、难点，同时提高学生的道德水平、社会公德意识、法律意识，创造性思维意识是这一模块的核心。初中思想品德教育要适应初中生的性格特点采取实践性的教学方法，让学生在教学中成为主体，老师在课堂上直接面对学生的问题不回避学生关注的社会热点问题，是教学成功的关键，在面对学生提出的质疑和不同的意见时，老师提倡这种敢于质疑的精神而不能与学生发生冲突，所以，教师更应该提高自身涵养，培养学生不同的观点和认识[3]。思想品德的对象是学生，当然学生是活的，而教学更应该顺应这种灵活。

四、结语

初中思想品德多元化教学，在多元化评价、素质教育、新课程改革的基础上采用理论与实际相结合的方法，通过多媒体资源等渠道实现教育过程的多元化，使初中生在思想认识和学习能力及思维模式上不断提升，最终实现初中思想品德的多元化教学目标。

参考文献：

[1]邹新元.对初中思想品德多元化教学的分析[J].新课程学习·下旬，2014，15（10）：197-197.

[2]刘兰.新课改下初中思想品德课程学生学业评价问题的探究[J].金色年华（下），2013，9（11）：58-58.

[3]陈立辉.初中思想品德教学应实施多元化[J].现代教育科学（中学教师），2013，10（6）：151-151.