字词教学伴我行

张小玲

摘 要： 目前中学生中有为数不少的人忽视语文学习，尤其是在字词的掌握上，字词是语文学习的首要环节，在培养学生语感、理解能力有着不可忽视的作用。新课标的实施，对初中语文的字词教学提出了相关要求，作者根据实际教学过程中的实践，与大家一起分享收获。

关键词： 字词教学 初中语文教学 教学方法

目前中学生中有为数不少的人忽视语文学习，尤其是在字词的掌握上，更是漠然以对，几乎成为普遍。我认为字词句段篇，首要的基本功便是字词学习。对于学生而言，很难设想一个抱着字典的人能写出优秀的文章；对于一个研究学问的人而言，很难理解一篇错字泛滥、词不搭调的著作会受人推崇。因此，语文教师必须视字词教学为一项重要内容。

认识了这一问题之后，在功课科目逐渐增加的中学生面前如何实施字词教学，这是值得探讨的课题。“授人以鱼，不如授人以渔”。老师不仅要给学生“鱼”，更重要的是教给学生“捕鱼”的方法，让学生更多、更好、更快地记住一些常用字。在多年的语文教学实践中，我有些浅薄的想法和做法，与大家共勉。

《教育学》早就为我们归纳了教学过程的四个基本阶段，即学生对教材的感知阶段，理解阶段，记忆阶段，以及应用和形成能力的阶段。我认为字词教学必须遵循这一过程和方法。讲授字词，把生字词一并列读两遍，这为感知阶段，如果教师以此为目标，那么到头来，往往是蜻蜓点水，空捞一场，字词的张冠李戴便会笔笔皆是。因为只有感知没有理解，就不可能完成记忆，更不能提升能力。每次听公开课检查字词环节，课堂上学生对答如流，似乎是非常容易的事情，可是在这种形式的背后，学生或许需要花费很多时间完成。为什么不在课堂上讲一讲呢？有人说中学生已经具备了自学字词的能力，课堂上再讲字词实在是浪费。这种观点实在是不敢苟同。相反，我认为中学阶段忽视字词教学实属语文教学中的一大疏漏。若想收到良好的教学效果，则必须认真传授，对深难字词，扎实讲解，达到深透，才能够使学生终生不忘，阅读起来顺畅通达，提笔作文得心应手。比如：《出师表》中“陟罚臧否”，注解：奖惩功过，评定（人物）好坏。臧否，善恶，这里是动词。对于注释学生不易理解，死记硬背又容易忘记。其中的生字“陟”，没有注解，造成学生费解。我是这样讲授的，“陟”是会意字，左边的部首，示意台阶，右边的“步”是“止”与“足”的接踵，本义为“登高”，引申为“上升”，进而引申为“提升”或“奖赏”。这样一讲学生心理上接受了，形成了永久的记忆。

其实字词教学也颇有趣味性，为帮助学生记忆一些生难字，不妨编成顺口溜。如“沟壑”的“壑”字，字形难记，编成“似容不是容，携又土上行”，因为这个字的左上方像“容”字但多两笔。又如：“吝啬”两字，编成：文人一张口，吓倒半面墙。“嚣张”的“嚣”字，说成：一页周围四张口，吵吵闹闹永不休。这样一说字形字义也都稍加有了了解。“戌戍戊”的区分，编成：横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空。找准这三个字的字形区别，编成拆分易记的顺口溜，这样学生就不会把三个字混为一谈了。

字词教学要有机地融入课堂教学中。让学生了解字词的内涵，变灌输式掌握为自主探究式掌握。在课堂教学中，应把字词教学与课文内容教学联系起来，做到一举两得。在课文讲解结束后，可以将文中的关键字词挑选出来，让学生根据这些字词创造性地复述课文，课后让学生照抄有好词的句段，反复朗诵运用，达到积累的目的。平时语文教学应注重学生的日常摘抄和写作练笔，充分利用课堂激发学生识字、写字的兴趣，可以通过游戏、比赛等方式，调动他们的主动性和积极性。好的语段，美的语言，通过熟读背诵让学生逐步积累丰富的语言资料，在此基础上，对字词有进一步理解和运用。

通过各种教法与途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的字，不自觉地掌握已经学过的和刚刚学的字，激发学生的学习兴趣，使识字由枯燥变为有趣，使看起来复杂的字变得简单，将难记忆的字变得容易记忆，还能让他们独立探索，大胆想象，想各种各样的巧妙办法，这样，字词的学习会变得很容易。

字词教学多样性，不仅培养了学生自主识字的习惯，而且激发了学生的学习字词的兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生思维，张扬了学生个性。

我认为字词教学是中学阶段语文教学不可忽视的环节，是感知的基础。首先讲明了音形义，就会少写或不写错字、别字。其次培养了学生分析音形义的能力，对学生未来自学大有益处。再次使学生进一步了解了汉字的特点，激发他们的学习兴趣，产生学习祖国语言文字的激情，更多地利用兴趣减轻学习负担，使学生有能力向知识的深度和广度进军。语文的字词问题解决了，阅读写作水平的提高就有了坚实基础。

字词是阅读、写作的基石，更是语文学习的基础。只有充分发挥学生学习的主动性、趣味性，字词的学习才能轻松、扎实，才能为进一步的语文学习奠定良好基础。因此，字词教学应当是初中语文教师不可忽视的内容，应在具体教学实践中，结合初中字词教学的特点和学生特点，找到合适的教学方法，达到事半功倍的效果。