多媒体在高中生物教学中的应用探讨

侯瑞青

摘 要： 本文分析和探讨了高中生物教学中多媒体的应用，分析了其优势与不足，并且对其不足提出了相应的解决措施，让多媒体能够更好地为高中生物教学服务。

关键词： 多媒体 高中生物 教学应用

1.多媒体在高中生物教学应用中的优势

1.1提高学习兴趣

运用多媒体教学，可以提高学生对学习生物知识的兴趣，调动学生学习生物知识的主动性。兴趣是最好的老师，也是教师进行教学工作时的最好切入点，从学生感兴趣的点出发，就可以让教学工作达到事半功倍的效果。多媒体的应用打破了传统的板书形式，将课堂从黑白色变成了彩色，用视频、音频、图片等方式展现高中生物知识。例如在讲解高中生物《克隆技术》的时候，教师可以先播放一些有关克隆技术的视频吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，然后可以采用动画的方式将克隆技术的主体流程进行演示，向学生介绍克隆技术的由来和发展。

1.2优化教学内容

高中生物中很多的知识都非常抽象，难以理解，但是通过多媒体教学，就可以很好地解决这一问题，将知识变得生动化、具体化、形象化，这样就方便了学生记忆和理解，既解决了枯燥无味的传统课堂教学中的问题，又解决了知识难懂的不足，是一举多得的好办法。例如在学习《有丝分裂和无丝分裂》时，单纯地靠教师的讲解和课本上的图片，很难理解整个分裂的过程究竟是如何进行的。但是有了多媒体教学，就可以很好地将这部分知识展现在课堂上，通过视频或者动画的形式，将整个分裂过程清晰地演示给学生看，不仅降低了学生学习的难度，而且节省了教师讲解的时间和精力。

2.多媒体在高中生物教学应用中的不足

在教学实践中，我们不难发现，多媒体在课堂上发挥着巨大的积极作用。但是也不难发现，多媒体教学存在很多的不足，大体上有以下两点。

2.1教师对多媒体的应用过于依赖

教师对多媒体的认识不足，过分依赖多媒体进行教学。多媒体就算发展得再强大，它也仅仅是一种教学辅助工具，不能够替代教师在课堂上的作用和位置，但是部分教师过分地依赖多媒体教学，殊不知，有些知识是不适合多媒体教学的。例如在讲解《基因》的时候，关于遗传的那部分，需要学生有很强的分析能力，如果此时运用多媒体教学，学生的分析能力并不能够得到提高，在以后的后续教学中就会产生很大的困难。学生的思路跟不上课件的更新速度，来不及记笔记，对学生学习有很大的不利影响。

2.2部分教师的多媒体课件质量低下

多媒体课件的质量对教学过程有很大的影响。好的课件对学生知识和能力的提高有很好的促进作用，但是质量不好的课件对学生来说就是一种时间上的浪费。课件质量低下有两种情况：一方面，课件的知识分布问题，实际上，教师的课件需要将重点和非重点区分开来，不能够一味进行流水账式的课件讲解。另一方面，课件的更新换代问题，有的教师一样的课件一讲就是好几年，只注重自己讲得轻松，却忽视了课本的更新和学生思想的转变，而且随着教學目标的改变，教学内容会发生变化，但是教师却没有做出改进。

3.多媒体在高中生物教学应用中的改进措施

3.1正确认识多媒体教学的应用，明确多媒体的功能

正确认识多媒体在教学中的功能和作用，要对其有正确的定位，而这个定位就是教学辅助工具。要认识到，教辅工具永远都不能替代教师在课堂上的作用，教师在进行应用的时候要注意自己在课堂上主导作用和学生主体作用的发挥。生物是一门贴近生活的学科，要将传统的教学方式和多媒体教学方式进行结合，两者取长补短，发挥各自的优势弥补对方的不足，这样才可以让多媒体最大限度地发挥其积极作用。而且要注意哪些知识可以借助多媒体辅助教学，哪些知识是不适宜用多媒体进行教学的，教师要根据内容而定，不能盲目使用。

3.2借助多媒体，提高学生的自主探究能力

多媒体在教学中的强大作用逐渐凸显，所以教师要充分挖掘多媒体教学的功能，借助多媒体，提高学生自主探究的能力。例如在实验课的时候，教师可以在多媒体上先将整个实验过程和流程进行讲解，然后将各种所用的实验工具以简图的形式在多媒体上继续展示，然后让学生进行选取自行组建实验装置，提高学生实验时的自主探究能力，最后让学生进行交流，得出最后的实验装置，并在实验室中实践。这样借助多媒体，可以简化整个实验过程，同时可以提高学生的自主探究能力。

4.结语

利用多媒体进行教学已经成为整个教育系统最大的且最重要的教辅工具，所以对其功能的开发和使用正确性的把握是非常重要的。教师要不断开发多媒体在教学中的作用，同时正确认识多媒体，最终使多媒体在高中生物教学甚至整个高中教学中都能够发挥其积极的推动作用。

参考文献：

[1]吴志辉.多媒体教学在高中生物教学中的应用[J].高考（综合版），2014（09）.

[2]刘佳.试论多媒体在高中生物教学中的运用[J].鸭绿江（下半月版），2014（06）.