多样化教学方法在英语课堂中的应用

佟丽

摘 要： 近些年，随着新课改的逐步深入，英语教材一次又一次改版，教师教学方法和形式的多样化，越来越受到专家和教师的普遍关注。英语教学方法已经逐步从固定的几种模式变成多种多样的新奇教法，教学方法多样化成为提高教师教学水平不可或缺的手段之一。作者主要阐述了英语教学的多种教学形式和教学手段在日常课堂中的应用，以及在教学实践中的改变和创新，同时指出了在实现课堂教学形式多用化时要注意的问题，具体分步骤列举出了各种教学手段和方法在英语课堂教学各个环节中的体现和应用。现行使用的是新目标英语教材，每一个单元的课程内容都包括对话练习、听力练习、阅读练习和写作练习四个环节，作者具体针对这四个环节中各种教学方法和手段的应用进行了分析，并从总体上分析了当代学生的特点和接受教师课堂的程度，对实际课堂教學进行了反思和总结。

关键词： 多样化教学方法 英语课堂 教学应用

一、在口语教学中创设情境和应用各种方法，鼓励学生大胆说英语

1.每节对话练习课都安排学生两人一组，自由组合，每堂课都安排几分钟时间让学生进行对话练习，给出两个热门话题或者学生正在学习的本单元的话题，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，也可以自由发挥。然后叫几组学生到讲台前进行分角色对话表演，要求学生脱离课本，随意发挥，让整个课堂成为欢乐的海洋。在热烈的气氛中，学生学会并很好地运用所学单词和句型，提高学生用英语交际的能力，锻炼学生的胆识。

2.注重语感教学。加强学生的听说训练，努力做到听、说同步，培养用英语大胆说英语的兴趣。每个单元中的重点句型和好的阅读文章都是朗读的好材料，要注意创设情境，让学生通过声音、手势、肢体等的模仿，懂得不同句子的读音有不同的语感，显示不同的语言心理活动。

3.合理利用早读时间，让全体学生坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人的语音、语调。有时学生难免学的夸张，引得全班学生哄堂大笑，但学生模仿的那股认真劲，值得老师表扬。建议教师课后及时留一篇类似的小短文，安排学生课后自读。

二、在课堂听力教学中，改变观念，大胆创新

以往的听力教学形式比较单一，就是利用磁带播放几遍，让学生完成书上提出的问题，这对提高学生的英语听力能力帮助不大。尽管一些技术先进的学校会采取多媒体教学来教授听力，但只局限于视频播放对话内容。我在日常的听力教学中会找出与当堂课相关的其他一些简单的视频文件，让学生去听，去练，去做，在书上原本的问题上增加一些其他的与对话内容相关的问题，使学生不仅仅局限于课本，在增加学生的知识面的同时也提高他们的听力能力。我还会在每节课的预备时间播放一首简单的英文歌曲，让学生在欣赏艺术的同时，提高英语听力水平。

三、在课堂阅读教学中，灵活多变，避免枯燥

传统的阅读教学模式往往是教师将整篇文章逐句翻译，逐句讲解，以求不落下任何一个知识点，整堂课给人的感觉枯燥乏味，没有生气。随着新课改的不断深入和提高，英语阅读教学发生了很大的改变，在我的课堂中，基本分如下几个步骤，首先，给出与本篇阅读有关的一段视频或者一段背景资料，提出两到三个概括性的问题，让学生认真观看或朗读，找出问题的答案，其次，每一篇阅读文章都会有其发生的时间、地点、人物和大概事件，让学生泛读课文，然后找出这些关键内容。第三，把文章划分成段落来学习，在每个段落中设置不同的问题，让学生逐段突破，避免了整篇学习产生的厌烦性。第四，创设知识点性问题，把学生分组，每组负责一段，找出每段文章中出现的重要知识点或好的句子和短语。最后，让学生利用课后时间复述文章。当然，在条件和时间允许的情况下，还要让学生搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，安排一些课外读物，开阔他们的视野，增强他们的能力。

四、在课堂写作教学中，充当指路人而不是领路人

在以往的教学中，由于经验尚且不足，教学方法和思路陈旧，往往会忽略写作教学，只是单纯地给出几个例文，让学生抄写或者死记硬背。在日常实践中发现这种方法对学生学作能力的提高没有多大帮助。在教学经验不断积累和吸取其他优秀的资源后，现在的写作教学有了很大的改观，首先，在提写作要求的时候，至少给出学生两三个类似的写作话题，然后鼓励学生大胆发表建议，说出自己的写作思路，哪怕只有一两句，然后把这些思路汇总，给出重要的单词或短语提示，在汇总的过程中，提醒学生注意写作的时态和语法要求。如果是写一个故事，可以在学生写作前提供一些相关的背景资料，在学生初步完成一篇文章后，让学生之间互相批改，指出彼此之间认为的不足，对照自己的文章，进行第二次改进，然后统一由我进行第三次小的语法纠正，在班级中展出优秀的学生作品，鼓励用心写作的学生，并给在写作上有困难的学生一些好的实例。

另外，从总体上感觉英语课堂教学，需要老师在课堂教学中营造宽松、和谐的气氛，注重与学生的沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，还会适得其反，让他们厌恶学习英语，因此营造宽松、和谐的学习氛围有利于英语教学。教师应建立良好的师生关系，经常和学生反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学本身是矛盾的，作为矛盾双方的教师和学生，如何融洽师生关系，对完成教学至关重要。通过近年的教学，我发现一个问题，如果学生对某位老师有好感，就会对这位老师所教授的这门课感兴趣并格外重视，而且肯下大气力学这门功课。相反，如果他们不喜欢某位老师，处于叛逆期的他们，由于逆反心理作祟，就不愿学或干脆不学这位老师的课了。针对这种现象，我认为教师应该深入学生，与学生打成一片，了解学生的具体兴趣爱好，时时处处关心爱护学生，站在学生的角度思考和改进自己的教学方法，让学生更容易接受你的教学形式，从而接受自己的课堂。

在现代教学中，教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，而不是像以往一样“满堂灌”式的教学。所以，无论教学方法多么灵活多样，都要注重学生的主体地位，体现学生的主体地位，在学生经过一段时间的学习活动后，让他们进行归纳分析，教师只以鼓励表扬为主，耐心细致地帮助学生及时处理反馈信息，做到当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方进行归纳分析，让学生学有所得。另外，还要培养学生的自学能力教是为了学生的“学”，是让学生“会学”。因此，教师要重视对学生课外学习的指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

当教师的时间越久，越使我深刻了解教师这个职业，教师在课堂上不仅是传道授业解惑者，还是演员，要用各种方法手段把观众，也就是学生吸引到课堂上，只要小观众们买票喝彩，我们就是合格的演员、合格的教师。另外，我们还要有过硬的专业知识，有爱心、耐心，有管理学生的能力。教师是人类灵魂的工程师，我很庆幸自己能成为教师。但现在又深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一名称职而又优秀的老师更是难上加难。今后我要不断积极进取，提高自身业务水平的同时，不断反思自己教学中的不足，更新观念，努力钻研更多的教学新方法，与新课程共同成长。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2]梁承锋（作者，编者），张丹（作者）.初中英语新课程教学法[平装].