农村初中语文教学的主要问题及对策分析

吴花娇

摘 要： 本文分析了我国农村初中语文教学过程中农村学生学习兴趣不高、语文作业不合理等主要问题，提出了提高学生的创造力，加强校本化处理现有教材内容，进一步优化语文作业设置，积极开展语文课外活动等提高初中语文教学中素质教育的措施。

关键词： 农村初中语文教学 素质教育 教学策略

1.引言

随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经广泛而深入地在我国各级中小学教学中取得很好的效果。但农村语文教学仍采用传统的“填鸭式”教学模式。灌输知识、单一的教育，教师讲、学生听，主被动分明，这样的教学方式在推动教育发展的同时也暴露出许多问题。下面我将介绍农村初中语文教学过程中的主要问题及相应的教学策略。

2.我国农村初中语文教学中的主要问题

我在对家乡的农村初中语文教学的现状进行调研的基础上，通过分析总结得出农村初中语文教学存在的几种主要问题。

2.1对教材的研究不够深入

现在一些任课教师在备课的时候仅仅依据课本上的知识内容进行备课，或者依赖参考资料，缺少对教材的深入研究。仅仅注重课文的阅读方法、写作技巧和相关知识的教授，单一靠现有的资料是无法透彻分析出课本中的文化底蕴、文学素养的，也无法提高教学质量。

2.2重考试忽视语文学习的语文味

现在对教师面临的主要考核指标是学生的考试成绩。所以一些教师在教学过程中带有功利性，只重点教授考试内容，而考试范围之外的内容则一带而过，这种功利思维的结果是学生机械地接受知识，学生在教师的指导下，被动地跟着老师作出回答、被动地接受知识。

3.加强初中语文教学中素质教育的措施

3.1校本化处理现有教材内容

在过去的教学中，教材是老师教学的唯一依据，把仅有的有限的教科书当做学生获取全部语文知识、形成一切能力的唯一“宝库”。实际上，现有的教材仅仅是课程标准的一种具体体现形式，只是作为教师指导学生获取知识的凭借，因此它不是学生获取语文知识的唯一途径，更不是学生形成语文能力的唯一载体。我国教育部推行的新一轮国家课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。因此，教师应该根据学生的学习需求，对教材进行优化处理，创造性地使用教材，达到用好教材、用活教材的目的。

3.2提高学生的语言表达力及创造性

随着我国经济社会的发展，我国对创新型人才的需求越来越多，我国要成为创新型国家，就离不开创新型人才。我们要从以下方面培养学生的创造力：一是改革原有的教学方式和教育理念，切实采取措施将素质教育落到实处。在农村现有情况下，要培养学生的创新能力，农村语文教师就要敢于做创新教育和素质教育的实践者和探索者，首先从老师做起，转变原有的思维方式，采取加强文本细读、创新设计教学、拓展课外阅读等多种措施让学生从原有的应试教育中摆脱出来，全面激发学生的创新热情。二是积极改革现有的十分落后的语文教学填鸭式的教学模式，努力探索出一套适合农村语文教学的推动学生独立自主学习、积淀语言素养的教学新模式。

3.3进一步优化语文作业的布置

学生对语文学科的学习需要一个长期的、潜移默化的过程，学生通过课堂教师的讲授和自我学习得到的知识和经验需要一个较长的时间消化吸收才能真正转化为自己的知识结构，并且使语文能力得到提高，而搭建这一内化的重要桥梁便是有效的作业。针对以上问题，我认为要明确作业设置应把握的原则，注意作业布置的针对性，即你面对的学生的实情，要注重对学生的科学评价。

3.4积极开展课外活动

学生在课外阅读活动中作为主体，应该听從老师的教导，主动走进老师举办的阅读活动中，做到师生之间、学生之间更好地探讨和沟通。《全日制义务教育的语文课程标准》提出要求：“四学段，即7—9年级要欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力语言……”此外，我们要积极开展语文课外活动，比如举办阅读知识大赛，让知识渊博的学生大显身手，在比赛中发挥优势，对学生积极学习阅读是最好的鼓励。

4.结语

我国农村初中语文教学从过去的应试教育转变为现在推广的素质教育的过程需要一个循序渐进和缓慢的过程，这需要广大农村语文教育工作者长期不懈地努力。

参考文献：

[1]谢抒新.浅谈如何在农村初中语文教学中渗透爱的教育[J].中国科教创新导刊，2013（3）：56.

[2]王建来.我看农村初中语文教学[J].江西教育科研，2002（10）：41-42.

[3]李保明.多媒体在农村初中语文教学中的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2014（15）：84-84.