民间游戏在幼儿园体育活动中的运用

臧黎

摘 要： 爱玩是幼儿的天性，民间游戏具有丰富多彩性，不仅能满足幼儿爱玩的天性，更能促进幼儿的全面发展。民间游戏主要是在民间诞生、创编，并经过代代相传而传递下来的一种民间艺术，民间游戏具有灵活性、可操作性等特点，不仅能促进幼儿的身体健康，增强体能，开发智力，还能增进幼儿间的合作与交流，为幼儿的全面发展奠定基础，因此在孩子们中非常受欢迎。本文将根据调查研究的结果并整理一些经典的民间游戏，谈谈其在幼儿园体育活动中的运用情况，旨在提高幼儿的体质和体育课堂教学质量。

关键词： 民间游戏 幼儿体育 有效运用

提起童年，大部分人的回忆应该都会停留在这样一个阶段：在阳光充足、空气新鲜的蓝天下，与小伙伴们在绿荫的草地上捉迷藏、丢沙包、丢手绢。这些民间游戏经典且充满童趣，令人难以忘怀。因为它不仅能充分培养动手动脑能力，还学会包容、关爱、分享、合作及思考，最可贵的是在游戏中能感受到快乐。在科技技术高速发展的今天，传统的民间游戏在幼儿体育活动中逐渐被各种玩具与高科技替代，孩子们很少有出门的机会呼吸新鲜空气，去户外锻炼，交往与合作意识逐渐丧失。此外，如今幼儿园体育活动的开展存在诸多不足，体育器材过于现代化，很少有自制的器械，幼儿在体育活动中很难找到愉悦的体验，难以适应幼儿教育的发展需求。对此，要充分挖掘与运用民间游戏资源，创造和谐与民主的民间游戏环境，只有在组织活动和指导过程中充实体育活动内容，才能有效增强幼儿的体质，促使幼儿身心健康发展。

一、创设情境教学，激发幼儿的游戏兴趣

为了让幼儿体育活动顺利展开，并取得最佳的教学效果，教师在教学活动中应当创设具有特色的教学情境，让幼儿在教学环境氛围的熏陶中充分体验与感受体育带来的人文魅力，对幼儿的思维与发展产生潜移默化的影响。民间游戏一般源于平民百姓的劳动场景，游戏情节与规则比较符合幼儿的接受能力与生活经验，教师在体育教学中要善于创设情境进行游戏教学，充分调动幼儿体育学习的积极主动性，激发他们的游戏兴趣，使幼儿主动地参与游戏探索与玩耍。例如在“老鹰捉小鸡”的民间游戏中，教师可以这样对幼儿说：“森林里的小鸡有危险了，它们的妈妈出去觅食了，这时老鹰来，正准备全力抓获它们，我们应该怎么做才能救它们？”只见其他的“鸡妈妈”出现了，奋不顾身地挡在小鸡的面前，尽自己最大的努力阻挡着老鹰靠近，最后鸡妈妈胜利了……大家欢呼雀跃。在创设情境进行游戏教学时，教师因赋予了其丰富的情节，或者营造了一种和谐竞争的课堂氛围，使得运动材料变得灵活与多变，让幼儿主动运动，丰富幼儿的运动经验。真实游戏情境的增添赋予了民间游戏的趣味教学，孩子在身临其境中感受到了游戏带来的快乐，能完全融入游戏。

二、加强组织指导，发挥教师的主导作用

教师是民间游戏的引导者、支持者与合作者，在组织与指导游戏时，只有恰当处理好各种关系，才能彰显出民间游戏的丰富资源与巨大魅力，在给幼儿带来更多欢乐的同时，促使幼儿的全面发展。

1.多放手少限制。在体育游戏活动中，部分教师为了幼儿的人身安全，对幼儿的游戏自由会进行一定的限制，同时过于周全的教学设计，往往限制幼儿思维的拓展，剥夺他们自由游戏的权限。因此在幼儿体育游戏教学中，在幼儿的操作能力范围内，如规则的使用、材料的选择、角色的分配等，教师应当尝试着让幼儿自身体验与解决，感受民间游戏的自主与快乐。当然，这种放养式的教学方式不同于“放羊式”放任自流，在游戏活动中，需要体育教师提供相应的支持与帮助。如在民间游戏初期，幼儿往往会缺乏找寻游戏伙伴的组织能力，教师在这时可以适当引导，让幼儿先参加人数较少的两三人游戏，再逐渐发展到集体游戏中。

2.多机会少指定。渴望关注是幼儿游戏时的主要心理特点，他们都想成为游戏的主角，在他们的世界里，只有优秀的孩子才有资格当主角。就如同“老鹰捉小鸡”游戏里的“老鹰”，“猎人抓野兔”游戏中的“野兔”，大部分教师会选择少数能力较强的幼儿担此重担，造成不公平的游戏现象。在体育游戏活动中，为了让每个幼儿都有公平选择的权利与机会，在游戏角色的确定环节可以采取“石头剪刀布”和“点兵点将”的基本方法选出主角。这样不仅能增加幼儿对游戏的迷恋，吸引注意力，还能极大地调动幼儿的积极主动性。同时，公平的选举方法能帮助幼儿克服游戏活动中的不良行为，提高幼儿的责任感与集体意识。

三、促进家园联系，拓展幼儿的民间游戏

与此同时，民间游戏在体育活动中的运用，唤起了部分家长陪伴孩子玩耍的兴致。以往，总是孩子央求爸爸妈妈陪他们一起玩游戏，家长往往会无情地拒绝说：“爸爸妈妈忙着呢，那不是有玩具吗，自己玩去吧。”孩子们只好垂头丧气地走开独自玩耍。而伴随着民间游戏进入幼儿体育课堂，当幼儿在家中进行游戏时，唤起了家长的童年回忆，这时他们就会主动参与游戏中告诉孩子：“这个游戏爸爸也会玩。”“不信？那好，爸爸玩给你看。”这时孩子会非常高兴地答应，家长自然而然地融入游戏，加强与孩子的交流与合作。在这种愉悦的游戏过程中，通过与家长的不断交流与沟通后，构建和谐的家园交流桥梁，不仅拉近家长与孩子的距离，还实现情感交流的高度融合，有利于孩子的健康发展。此外，还能激发教师的科研热情，促使他们不断提高教学水平，完善教学内容，为构建和谐民主的体育课堂环境而努力。

四、结语

民间游戏起源于民间生活，贴近幼儿的生活体验，有利于开发学生的智力，发展他们的思维，为幼儿的全面发展提供可能。因此，在体育活动中，教师要善于把握与运用民间游戏，充分发挥民间游戏的优点，以调动幼儿学习的积极主动性，激发幼儿的学习兴趣。

参考文献：

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