优化植物细胞工程实验的课程内容

孙晓东　王莉

摘 要： 植物细胞工程实验是植物细胞工程教学的重要组成部分，是一门操作性强，系统、规范的实验教学课程。本文通过对植物细胞工程实验课程改革的探讨，提出优化植物细胞工程实验的几点建议，旨在增强植物细胞工程实验的学习效果。

关键词： 植物细胞工程实验 课程优化 实验室开放

植物细胞工程指在细胞水平上对植物进行操作的技术，即植物组织培养或体外培养及这些技术的应用。植物细胞工程是植物生物技术的基础，在许多综合性大学的生命科学学院及农林院校都作为一门重要的专业课或专业基础课程开设[1]。实验课是植物细胞工程学习中的重要环节，目的是巩固和加深对植物细胞工程的理解，并初步掌握植物细胞工程研究必需的基本实验技术。目前，主要内容包括培养基母液的配制，培养基分装与灭菌，植物愈伤组织的诱导，茎及茎尖组织的培养，愈伤组织的增值和分化，植物的花药培养等内容。在现有的课程体系中验证性实验较多，设计实验和研究性实验较少，这样的课程结构给学生提供框架内的实验内容，无法进一步锻炼学生分析问题和解决问题的能力，无法提高学生的自主创造性。

为了提高植物细胞工程的实验教学质量和培养学生的创造力，应该对现有的课程内容进行优化。

一、优化原有的课程内容，增加设计性实验

对课程内容的优化，还应该保留基础性的实验内容，使学生掌握基本的实验原理和操作，了解植物细胞工程的关键技能，如培养基的配置、灭菌，愈伤组织的诱导，花药培养等实验。在实验课上，注重学生基本功的培养，使学生做到规范操作。在此基础上，为培养学生的科研思维能力和创新意识，实验内容的选择上适当减少一般性实验，增加自主性和设计性实验，实验内容由浅入深，相互渗透，循序渐进，使实验内容更加符合理论教学的要求[2]。

二、实行实验室开放制度

要提高学生思考问题、解决问题的能力，开放实验室是最直接和有效的途径。

首先，要规范和调动实验室教师的责任感和安全意识，做好仪器设备的维护和监管工作，提高利用率，使设备既能满足实验室开放培养创新人才的需要，又能防止闲置浪费现象的出现[3]。

其次，建立好开放实验室的软环境[4]。实验室开放是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要途径。开放性实验室的课题设置应该具有创新性、趣味性，让学生产生浓厚的兴趣，主动投身到实验中[5]。

最后，加强开放实验室的监督和检查力度。实验室开放是一个长期、持久的工作，必须有一套严格的监管制度。实验室的开放应该得到足够的重视，并被纳入正常的教学管理中，定期检查、考核，并通过一系列奖励制度激励教师不断坚定信心，在实验室的开放运行中不断探索。

三、结合教学内容，使学生充分参与到教师的科研项目中来

教师的科研课题包含所有植物细胞工程实验教学要求掌握的基本实验技能，鼓励学生参与到教师的科学研究中，使学生可以根据自己的兴趣选择项目内容，自己查阅文献，设计实验方案，主动安排时间完成。学生由被动转为主动，成为实验的主人，调动学生的积极性和主动性[6]。通过科研与教学的有机结合，把验证性实验变为设计性实验，单一实验变为连贯性实验[7]。

四、对优化后的成果进行定期的验收和展示

定期验收和成果展示是一种积极的鞭策和激励措施。定期检查和验收才能及时发现问题、解决问题，同时提高教师和学生对课程优化和实验室开放的重视和责任感。在此基础上实验室应建立激励机制，充分调动教师和学生参加实验室开放工作的积极性。

参考文献：

[1]刘进平，莫饶，李彦军，吴繁花，莫廷辉，赖杭桂，韩平原.“植物细胞工程”课程教材建设与教改实践[J].农业与技术，2005（4）：194-195.

[2]魏明，杨超英，赵世光.植物細胞工程实验教学的探索与研究[J].中国科教创新导刊，2010（10）：48.

[3]韩红江，王绍兰.对高校教学实验室开放的认识与探讨[J].石油大学学报：社会科学版，2003，19（1）：110-112.

[4]张艳芬，刘中成，耿强，刘慧君，孙学军.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013（3）：180-183.

[5]施瑞，于晓勇，柳英，李丽洁.高校实验室开放管理模式的探索[J].实验室技术与管理，2010（4）：164-166.

[5]马同锁，张香美，赵士豪，张红兵，贾艳菊.微生物学实验教学改革及效果初探[J].安徽农业科学，2012，40（33）：16484-16485.

[6]金叶飞，尹军霞，沈国娟.微生物学实验与科研课题结合教学模式探索[J].实验科学与技术，2011（3）：103-157.

[7]彭菲，鲁耀邦，雷思琦.植物细胞工程实验教学与科研的有机结合[J].实验室研究与探索，2009（28）：117-119.