德育教育中转化后进生的有效途径

裴淑贞

摘 要： 在德育管理实践中用无私的爱温暖他们；因材施教，有的放矢，用恰当的方法引导他们；多表扬，少批评；用人类无尽的知识“浇灌”他们，“哺育”他们；抓反复、反复抓，做好家访工作，形成教育合力，这样一定能做好后进生转化工作。

关键词： 后进生转化 原因 措施 德育教育

“老师是人类灵魂的工程师”，自古以来老师的职责就是“传道、授业、解惑”。换言之，就是教师在向学生传授科学文化知识的同时，更注重对学生良好思想道德品质的培养，而班主任则在“树人”的过程中起着尤为重要的作用。不仅要使班上的优秀学生脱颖而出，更重要、更艰巨的任务是后进生的转化工作，这是教育工作中花费时间多、精力大，而见效慢的一项工作。作为班主任，我深深地感受到这一点。后进生的转化工作，任务艰巨而漫长，这就需要我们找到学生成为后进生的原因，并采用正确的方法引导他们，用无私的爱温暖他们，打动他们；在工作中因材施教，有的放矢，用恰当的方法引导、帮助他们；在生活中多表扬，少批评；加强正面引导，用人类无尽的知识“浇灌”他们，“哺育”他们；抓反复、反复抓，就一定能够做好他们的转化工作。

一、后进生产生的原因分析

要转化后进生就要“对症下药”，我首先分析后进生产生的原因。后进生的产生有各方面因素，大致可分为以下三种：

1.个体因素：除去智力因素，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪。日积月累，对学习丧失信心。

2.家庭因素：农村家庭由于忙于农活，把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；只管孩子吃、穿，导致这些孩子没有养成良好的学习习惯。

3.学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。这些孩子对学习失去信心，但在行为上比较叛逆，甚至故意和老师、家长作对。

二、具体转化措施

针对学生成为后进生的原因分析，教师有责任、有义务，也应该有能力教育好这些后进生，使他们能和其他同学一样健康、快乐地成长，展现独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢？下面我谈谈在这方面的一些转化措施：

1.集体温暖，慈母关怀。“关心体贴，理解帮助”是做好后进生转化工作的前提，后进生往往对周围的人和事经常持无所谓的态度，有时甚至是敌对的态度。其实他们需要的是关心、理解、友爱之情，因而班主任不应该嫌弃他们，而应给予他们关心体贴温暖之情，理解他们的无奈，温暖他们那颗冰冷的心。

2.因材施教，有的放矢。后進生一般都表现出显著特点，这些特点往往是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须针对他们的特点做到有的放矢、因材施教。如对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任首要的是善于发现和肯定他们的优点，使他们重新树立自尊心、自信心和进取心；对具有较强自尊心、能力也较强又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他们的积极性，另一方面提出严格要求，让他们在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学、老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手转化他们。

3.多表扬，少批评。每个学生都有优点，只是二者的多寡不同，每个后进生多少都蕴藏一些优点和不引人注目的优势，在某些方面还存在一些“闪光点”。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些“闪光点”，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长时，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能开发他们的巨大潜能，取得最佳教育效果。我们不能总把眼睛盯在他们的问题上，采取批评、处分乃至体罚等高压手段，这只能是暂时的屈服，容易产生对立情绪。

4.加强正面引导，不要上纲上线。批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是在无预谋、无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈、报怨情绪，不能心悦诚服。多加勉励，注意心理换位，注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，造成对立；不要全盘否定，请家长及警告驱逐。

5.反复抓，抓反复。学生的世界观未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力差。特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复。

6.精诚所至，金石为开。泰戈尔有句至理名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我们要常给予学生深情的关注，耐心的爱抚，有趣的引导，不倦的教诲，他们就会像“水的载歌载舞”一样，渐渐克服自卑心理，扬起希望的风帆，挖掘潜力，不断进步，此所谓“精诚所至，金石为开”。

7.做好家访，形成合力。对学生的教育离不开学校、家庭、社会的支持和帮助，只有发动一切可以发动的力量，才能使教育教学工作更好地开展。做好后进生的转化工作更离不开家长的辅助。班主任应当通过家访，对学困生进行摸底，遇到新情况，就及时到学生家里去，并和家长研究制订具体的教育措施，以便更有针对性地开展工作，以取得更快、更好的转化效果。教师必须注意家访方式，不是向家长告状，而是研讨解决问题的方法，帮助后进生进步。使对孩子失去信心的家长树立信心；使过于宠爱孩子的家长懂得严格要求孩子的必要性。这样，通过家访工作既对学困生起到了良好的教育效果，又增进了师生之间的情谊。

苏霍姆林斯基说：“请记住，每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮儿童关心和操心的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们。做教育的人，这颗火星很容易被尖刻的、冷淡的态度所熄灭。”后进生和其他学生一样都有着进步的愿望，向往成为品学兼优的学生。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要对症下药。老师要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。可以说没有赏识就没有教育。相信只要老师积极想办法，做工作，以火热的情感温暖他们，以更大的向心力吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花就一定会开放得绚烂多姿。