浅析高中英语教学有效性

但汉友

摘 要： 素质教育的深入推进，新课程改革的不断深入，促使高中英语教学得到一定程度的优化，然而在实际教学中仍存在一些问题，如何解决这些问题，提高英语教学质量，促进学生发展，是值得教师关注的重点。本文试从有效教学的概述入手，分析当前高中英语教学中存在的问题及其影响因素，探讨新课程标准下高中英语有效教学的教学策略，以期提高高中英语教学效率，促进学生全面发展。

关键词： 高中英语 有效性 教学策略

一、引言

《普通高中英语课程标准》指出：“高中英语教学的主要任务是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。”这为高中英语教师树立了以学生为主体、教师为主导的全新理念，符合素质教育提出的“以人为本”的要求。

在传统高中英语教学中，教师仅仅注重自己的“教”，忽视学生的“学”，使学生成为被动的知识接受者，不能发挥自身的主体作用，逐渐失去学习兴趣，由此教师教得辛苦，学生学得乏味，教学效率根本无法得到保证。在新课改背景下，有效教学越来越受到专家学者与教师的关注与重视。有效教学的提出，就是通过教师高效的教，使学生学会学习，即培养学生根据自身实际选择、改进适合自己学习策略的能力。有效教学作为一种全新的教学理念，既能提高学生的学习积极性，又能提高教师的教学质量，从而增强英语教学的有效性。

二、有效教学

何谓有效教学？对于有效教学，人们有不同的理解。夸美纽斯指出有效教学就是：“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多。”钟启良教授提出：“所谓有效，就是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。”刘良华认为：“有效教学意味着教师能够有效讲授，有效提问、有效激励学生。”综合这些界定，笔者认为有效教学即为教学有实效，实现预期的教学目标，促使学生全面、和谐、不断地发展。有效教学要求教师明确教学目标，精心备课，激发学生的学习兴趣，使学生想学、愿学，发挥学生的主体作用，建立良好的师生关系，重视合作学习，给予学生积极的评价，并进行教学反思。

三、影响高中英语教学有效性的因素

1.教学目标模糊。

某些教师认为，热闹的英语课堂就是有效的。在课堂教学中，教师们采用各种方式进行教学，师生要么交流要么讨论，课堂气氛非常活跃，但是检测学生实际掌握的情况时，结果不尽如人意，看似热闹的背后透露出盲从和形式主义。教师为了实现教学目标，只注重知识的传授讲解，忽视对学生情感、态度、价值观的培养。由于教师对学情理解不到位，教学目标制定得不具体明确，忽略结果性目标的要求，在教学流程上出现过多铺垫、内容过难或过易等问题。

2.多媒体利用不当。

新课改更强调英语课堂教学的有效性和探索性。多媒体能呈现色彩缤纷的图像和画面，化抽象为具体，在视听方面更能吸引学生的注意力。恰当、合理地使用多媒体，对激发学生的学习兴趣，强化学生的理解、记忆效果等非常有益。然而，某些教师滥用多媒体课件，把时间和精力放在多媒体课件的制作上，忽略对教材的研究、教学的设计和反思。花费大量时间创设各种情境，却没有为学生提供有价值的思考，不能有效激发学生的学习兴趣。有些内容甚至与主题毫不相干，其结果是浪费时间，学生易分散注意力，最终影响课堂教学效果。一些英语教师认为多媒体用得越多，教学就越有效，有的教师甚至将教学内容集中在多媒体课件上，很少在黑板上写板书，这就导致学生的注意力分散，难以实现有效的课堂教学。

3.课堂组织节奏松散。

传统课堂教学以教师为中心，课堂的教学模式、教学的组织管理非常简单。新课改要求改变以往课堂教学强调接受学习、死记硬背、机械训练的做法，这就要求教师在组织教学活动方面下工夫。然而，某些教师没有很好的课堂调控经验与能力，导致课堂进程松散，教学有效性不能得到增强。

四、增强高中英语教学有效性的策略

1.采用灵活多样的方式，激发学生的兴趣。

对于高中学生来说，单一的教学方式是枯燥的，即使是很好的方法，经常用也会失去作用。为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选用不同的教学方法，积极营造开放的教学氛围，让学生多听多看多讲。

课堂教学开始时的一段时间非常重要，但是教师常常忽视其重要性。其实课始的导入关系到整个教学能否有效顺利开展，好的导入能集中学生的注意力，活跃学生的思维，使学生进入最佳的学习状态，利用音乐、简笔画或者创设情境等都有助于营造和谐的课堂氛围，为进一步学习打好基础，增强高中英语教学的有效性。

2.精心设计教学任务，顾及各个层面的学生。

在高中英语教学中，教师应该采用多种方法，通过多种途径，精心设计教学任务。教学任务的设计和安排要注意发挥学生的主观能动性，尊重学生的独立人格，关注学生的个体差异，照顾不同基础水平的学生，满足各层次学生的不同需求。此外，创造引导学生积极参与的教学环境，调动学生的学习积极性，促使各层面学生都得到充分的发展。

3.突出学生的主体地位，建立和谐的师生关系。

教师要切实转变观念、转变角色，摆正自己的位置，消除自己的话语霸权，注意多倾听学生的声音，将话语权真正交给学生。要从用好教材做起，因材施教，构建以学生为中心的新课堂，结合学生的学习实际，发挥学生的主体作用，让学生学有所得、学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，促使学生提出问题并解决问题，培养学生思维的广阔性和创新性，真正突出学生的主体地位。

在教学中教师要注意深入学生，了解学生的兴趣爱好及情绪变化等，注重学生心理健康的发展。教师在教学过程中应当充当学生学习的指导者和合作者，在尊重、信任、积极关注的基础上，激发学生学习的动力，使学生主动配合教师的教学，使教与学得到良性发展。此外，教师在生活上要多关注学生，与他们多沟通、多交流，成为他们的好朋友，只有这样才能建立和谐、友好的师生关系，从而提高学生的英语成绩，增强英语教学效果。

五、结语

新课程改革的实施与深入，对教学有效性提出了很高的要求，然而高中英語课堂教学有效性的增强不是一蹴而就的，我们应该深刻理解以人为本的素质教育理念，增强促进学生发展的意识，把培养学生的综合语言运用能力放在教学首位。我们要不断努力，提升自身素质，采用灵活多样的方式，精心设计教学任务，从而提高高中英语教学质量，增强教学的有效性。