试论初中物理教学中的小组合作学习模式

李素丽

摘    要： 合作探究学习可以促进学生学习主人翁地位确定，从而提高学生学习积极性和课堂教学效率。在初中物理教学过程中实施小组合作学习模式可以弥补传统教学的缺陷，使学生在不断讨论中理解物理知识，在团结协作过程中突破知识点，从而促进学生物理学习素养和学科学习能力提升。本文分析初中物理小组合作学习模式，找出实行小组合作的有效方法，从而提高学生的学习效率。

关键词： 初中物理    自主学习    合作探究    合作成效

知识型社会正在蓬勃发展，教学方法应当随之改变，其中运用课堂导学进行改变是必不可少的，因此可以利用物理小组合作学习模式促进学生积极学习。要想强化物理自主学习可以通过合作方式激发学生学习兴趣，同时可以通过引导学生学习方向、拓展学生知识量、提高学生学习能力营造自主学习氛围，提高学生学习热情。

一、小组合作教学模式的优势

小组合作教学模式在许多学科中均有应用，因为其存在自身不可忽视的优势。物理是一门以实验与观察为主要内容的学科，进行物理教学时，许多实验探究和现象观察需要小组团结协作。进行小组合作可以有效提高学生自主学习能力和物理教学效率。另外，小组合作教学模式把班里同学按照一定规则进行分组，使同学们在课堂中经过科学分工后，每个同学都有确切任务，接着小组成员通过齐心合作，完成某个课题的学习。同学们为了在团队中更好地表现自己的优势，会积极学习物理知识，从而提高自身物理素质，拓宽物理知识面，以及增加物理知识量。因此，实施小组合作教学模式可以提高学生学习兴趣和积极性、培养学生团队协作精神，同时可以提高学生对物理问题的解决和分析能力，促进学生自主学习能力的提高。

二、初中物理小组合作学习模式的实施

1.创设合作探究情境，改变学生求知心态与思想。

课堂质量直接影响学生学习效果。如果教师在课堂上照本宣科，则过程比较枯燥烦闷，无法提高学生学习兴趣。只有在学生处于比较放松快乐的学习环境中，才可以快速吸取教学知识，获得全新的不拘一格的想法。只有带动课堂气氛，才能使学生在无形之中积累知识，甚至可以灵活运用新知识。如学习《光的直线传播》时，可以放映“手影游戏”的影像，使同学们感悟到艺术的美感，接着进行提问：同学们面对有许多变化的影子会有什么感悟呢？手的影子会随手形改变，这是为什么呢？同时手形的改变为什么会出现不同图案和影子呢？使同学们思考，影子会改变是因为有部分光线被挡住了，接着让同学们分组讨论之后，选择适合自己的器材，合作设计实验证明自己的结论，然后同学们合作研究光在固体、液体、气体中的传播现象，发现光是沿着直线传播的。经过同学们的团结合作探究，形成统一结论。在合作过程中，学生学会用实验证明观点，学会倾听别人的意见，学会团结合作[1]。同时可以改变武断等性格缺点，促进自身学习效率和学习品质的提高。

2.加强合作探究，提高学生物理学习综合素质。

由于初中生有较强的好奇心和表现欲，教学过程中引导学生进行研究，可以激发学生的主人翁精神，使学生真正成为学习的主观能动者，并发挥学生独立思考的能力，指导学生之间进行沟通与交流，使学生可以进行有效沟通和交流[2]。如学习《电压和电压表的使用》的时候，老师在讲解电压表、电压及电路图内容之后，让同学们自行分组合作使用电压表测量电压，接着并联和串联电压电路。老师可以让同学们自主探究，让他们选择各自组长组织，一起思考，一起合作，各自选择实验用具，然后讲解自己的实验方案。然后在不断谈论中记录数据、编写表格、研究实验步骤及绘制电路图。老师可以对每一组的研究成果进行评价和公布，使大家意识到实验中存在哪些问题，然后正确调整。要使同学们的合作学习取得明显效果，需要老师的正确引导和组织，让他们发挥各自优势，在互相帮助中提高自身学习能力，获得更多物理知识。

三、结语

物理教学活动是老师与学生共同参与、共同进步的过程。要强化学生的物理自主学习效果，可以充分利用小组合作探究方式进行试验，可以有效提高学生的创新能力。使用轻松愉快的小组合作教学方法，帮助学生自主学习，激发学生学习热情，使学生学会正确的学习方法，提高学习能力，养成良好的学习习惯，在不断的讨论过程中使学生积极地自主学习，促进学生学习能力和实际应用能力的提高。

参考文献：

[1]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版），2014（03）：45-47.

[2]高国方.大胆实践新课标，物理课堂展新貌[J].现代阅读（教育版），2015（03）：120-122.