信息技术在新课程英语课堂教学中的实践与应用

真让招

摘    要： 时代的发展及课改的深入，促进了信息技术与学科课程整合的必要，通过教学实践，利用现代信息技术手段进行英语课堂教学，给英语课堂提供了广阔的空间，使英语课堂得到了优化，改变了传统教学中师生既有的角色地位关系。

关键词： 信息技术    英语课堂    教学实践

钱学森曾说：“未来的教育=人脑+电脑+网络。”教育部明确提出：教师必须大力推进信息技术在教学中的应用，促进与学科课程的整合，实现教学方式的变革，发挥其优势，为学生提供良好的教育教学环境。可见当今教育改革的首要任务是进行信息技术与学科课程的整合。近几年，随着信息技术的快速发展，多媒体网络技术已在课堂教学中得到了广泛应用，英语作为基础学科之一，在英语课堂教学中运用信息技术，逐步实现英语课堂教学多元化就成了目前英语教育的重要任务。

一、采用信息技术进行英语课堂教学是教育发展的需求

在新课程改革当今，课堂教学是为了实现知识、能力和素质的共同发展，着重培养更多的创新性人才。所以必须以学生对知识掌握、能力提升及素质养成为准则，实现教师为主导、学生为主体、信息技术为媒介的三维目标。在英语课堂教学中，信息技术的应用就是根据教材的内容和学生的特点，教师按照一定的课堂教学程序，通过选择和应用信息技术提供的视听技术和声形教材，形成合理的教学结构，使学生在最佳的课堂教学条件下，配合教师进行积极、主动的学习，使英语课堂富有趣味性、情景性和互动性，让学生真正达到“轻负担，高质量”的学习目的。如在仁爱英语七年级下册Unit 8中学习节假日，我就是通过网络收集一些节假日的影音资料播放给学生看，让学生通过观看影音资料，融入那节假日的情景中进行知识的学习。所以，要推进英语课堂教学改革，并获得高质量、高效率的英语课堂教学，必须进行信息技术与英语课堂教学的整合，这是当今教育发展的必然需求。

二、信息技术为英语课堂提供了更广阔的知识空间

中学英语融合了多学科知识，是一门综合性极强的学科，在学习英语的同时，也在学习其他的学科。如仁爱英语八年级下册Unit 6 Topic 2学习西方的餐桌礼仪，八年级上册Unit 3 Topic 2介绍有关不同的乐器及音乐的种类，九年级下册Unit 5 Topic 2和Topic 3则介绍中、外名人，八年级上册Unit 1介绍体育运动，等等。由于初中英语内容的多样性和教学方法的灵活性，因此，信息技术与英语课堂教学的整合具有得天独厚的优势。在英语课堂教学中，可利用信息技术手段进行各种教学资源的提供，让课堂知识得到延伸，达到英语课堂教学空间的拓宽目的。

如仁爱英语九年级下册Unit 5 Topic 3 Section D是一篇介绍埃及金字塔的阅读材料，要是照本宣科，那么这节课学生听起来一定是干巴巴的。因此我在上这课时，借助网络资源查找相关的媒体图片和影音资料，在课堂中有效地给学生展示，这样既丰富了课堂知识，又开阔了学生的文化视野，还提高了学生的跨文化交际能力。同时将知识性与趣味性融为一体，让教师教得轻松，学生学得轻松。

三、信息技术为英语课堂提供了更广阔的教与学空间

1.运用信息技术，优化英语课堂教学情境。

“作者胸有境，入境始于亲”。现代英语教学的目的是让学生在日常生活中运用英语，而对于农村中学生来说，英语学习的主要障碍是教学情境创设的缺乏。因此，我们必须根据现有的条件，充分运用好网络媒体等技术，为学生创设声形并茂的直观课堂情境，替代枯燥乏味的口授情境，使学生有身临其境之感，为学生提供轻松、愉悦的学习环境，从而激起学生的学习兴趣，同时学生的学习积极性和主动性得以调动。

如在学习句型“What’s wrong with you？”、“I have a ...”等时，在课件里插入一段看医生的画面，学生看完后，我把准备好的“白大褂、体温计”等放到讲台上，创设一个医生看病的情境，这时学生立即兴奋起来，并急于要“看病”，枯燥的知识被活化，新知识的掌握、交际能力的培养便水到渠成。

2.运用信息技术，优化英语课堂教学内容。

英语教学的最终目的是学生能写会说，即是为了交际。传统的“黑板+粉笔”，有时最多用用挂图或录音机，这样有像无声或有声无像的教学，根本不可能充分调动学生的课堂学习积极性和主动性，更不可能让英语课堂教学得到优化。而利用现代媒体技术进行辅助教学，很容易做到融知识性、灵活性、新颖性、趣味性为一体，集图、文、声、形于一身，让学生将单词、事物等客观现象建立起直接联系，更易做到教学难点的突破;同时向学生提供形式多、功能齐的感性教学内容，减少许多繁琐的教学细节，让教学内容更贴近生活，使学生对形象生动的教学内容更具亲切感，缩短学生与抽象、枯燥、乏味的语言之间的距离，从而降低英语的学习难度，让学生更易接受，提高学生对语言的表达能力，为英语课堂教学内容增添魅力。

3.运用信息技术，强化英语课堂教学效果。

在传统英语课堂教学中，尤其是在复习课上，教师要把重要单词、重点句型和各种语法等书写在黑板上，既繁琐，又费力耗时，效果也不佳。在课堂教学中，若使用多媒体信息技术，教师只要在课前把需要书写于黑板上的知识，利用相应软件工具制作成声形兼备的多媒体课件，借助多媒体教学设备，就能很好地把视频呈现于屏幕中，既规范又有动感，既省时又加大容量，把知识变抽象为具体。

如在学习形容词的比较等级这语法时，为了避免单一和枯燥，我用多媒体播放了一段动物们在农场一起对话的影像，让学生边看边学。然后以小组合作的形式，让学生为短剧进行配音，一学生模仿Dog：I am the strongest on the farm.一学生模仿Rabbit：I don’t think so.The pig is stronger than you.etc.这样既把学生的积极性充分调动起来，又增强了学生的学习热情。当学生的主观能动性被调动起来，就会产生强烈的求知欲望，并端正态度，在整个课堂教学中，师生的步调就能始终保持一致，深入理解课堂教学内容，甚至跨出课本的局限性，通过各种信息渠道获取新知，使学习变“被动”为“主动”，由原来的“要我学”变为“我要学”，最终达到课堂教学效果的优化目的。

四、信息技术为英语课堂提供了更广阔的师生互动空间

传统的课堂教学，教师起的是“传道、授业、解惑”的作用。现代计算机网络教学能帮助教师更加生动有趣地讲解演示，让整个教学过程都处在互动之中，增强学生的参与程度，使英语课堂教学更富有直观性，改进传统的“注入式”教学方式，让教师真正成为课堂教学的主导者和学生学习的促进者。现代信息技术已让师生之间建立起更为有效和便捷的合作关系，改变了师生在传统教学中的角色地位，使二者处于同一起跑线上，真正体现“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。利用现代多媒体教学，学生可以视自己的具体情况，自主安排学习活动，也可以通过小组交流、集体参与等方式进行学习，在小组合作学习中提高自己的学习兴趣和效率。

如在学习八年级上册Unit 1 Topic 3 Section C “The Modern Olympics”的前一天，我让学生利用课后时间分别上网查找有关奥运会的资料，学生可是干劲十足啊，纷纷遨游在互联网上的信息海洋中。然后在课堂上，我让学生互相展示、交流各自的“成果”，这样既可加深学生对奥运会的了解，又可激发学生学习本课的兴趣，还可扩大学生的知识面。

五、结语

现代信息技术的发展为英语教师、英语教学、学生学习开辟了更广阔的空间，使我们有机会为学生创造良好的英语学习环境。我相信，只要我们以全新的思想精心准备和搜选符合学生认知特点的教材内容资源，适当选择教学契机进行灵活运用，再结合学生潜能的发挥，在英语课堂教学中，一定能获得教师最佳的“教”和学生最佳的“学”的教学效果。因此，我坚信，只要英语教师不断地探索和实践，对现代信息技术与英语课堂教学进行合理整合，就一定能让英语课堂教学达到最优化的目的，也是提高当今英语课堂教学效率最有效的途径。

参考文献：

[1]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000，（4）：48-9.

[2]严育洪.课堂坐标：教学设计的走向[M].首都师范大学出版社，2010，6.

[3]全日制义务教育·英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版，2007，12.