如何让“笨鸟”飞好

张子琴

摘 要： “差生”的转化对于及格率的提高至关重要，这就要求教师对“差生”要有耐心和爱心，了解他们，因材施教，做到有的放矢，经常对“差生”进行课外辅导等。只有老师的不断付出、不断鼓励和帮助，“笨鸟”才能先飞并且飞好。作者根据教学经验和体会，就如何转化英语“差生”阐明了看法。

关键词： “差生”转化 辅导方法 外语教学

从事外语教学工作十五年了，在教学过程中，总碰到一定数量的“差生”。“差生”的转化一直是老师们最头痛、最费心的工作，但做好他们的转化工作既是一个教师人生价值的最大体现，又是提高教学质量必须做好的重要一步。这是每个教师必须认真对待和研究的问题。下面我就谈谈看法。

一、教师要有爱心和耐心

教师对每个学生尤其是“差生”要有爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要爱”。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生，尤其“差生”。教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。这些“差生”在班级中常被学生鄙视，有些教师指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有压抑感，有厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式栽培他们。当我看见“差生”抄其他同学的作业时，我不但不责备，反而主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫“差生”站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的“差生”名字提出来及时表扬，让他们享受成功的欢乐及喜悦，有些“差生”的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言，直到他们听懂为止。无数事实证明，“差生”有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。只要每一个教师对每一个学生尤其是“差生”都充满信心，献出爱心，工作有耐心，就能达到教学目的，收到较好的教学效果。

二、了解学生，做到有的放矢

学生进入中学时，外语已学了几年，如果在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语就会失去信心，产生“破罐子破摔”的想法。我便经常主动接近他们，像朋友一样和他们聊天，通过聊天可以了解他们的兴趣、学习习惯、学习态度和家庭情况。经过一段时间的接触，他们就会放下戒备之心，和我推心置腹地交谈。通过正面和侧面的了解，有的学生因为家庭富裕，长辈的宠爱，对他们在学习上的要求不高，给了他们太多的自由，这类学生都喜欢泡网吧，打电脑游戏，在学习上对自己的要求也不高，上课开小差，作业的准确率很低甚至不做。有的学生是因为父母关系不好或离异，父母对他们的学习不闻不问，听之任之。这类学生性格较内向，自卑，整天闷闷不乐，心事重重，无心学习，作业的质量不高。有的学生是因为从小学习习惯不好，缺少老师和家长的鼓励和表扬，他们听到的全是责备，甚至还会被打骂，这类学生的逆反心理很强，经常和老师对着干，不遵守纪律甚至是课堂纪律也不遵守，作业不做。通过了解和分析，其实这些学生都有上进心、进取心，并且非常希望自己优秀，得到家长和老师们的认可。

三、进行心理疏导，端正“差生”的学习态度

学生在学习中出错，会产生挫败的心理，我告诉学生：“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”但他们由于各种因素造成了成绩差。教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用中午时间，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位“差生”的具体情况，绝不把他们当做包袱，不鄙视他们，不放弃他们，时刻注意他们的闪光点。有一次，一位学生的默写错了很多，但她的英文字写得很漂亮，我就微笑着说：“呀！你的字真漂亮，要是默写也全对，那就完美了。”从那以后她的默写几乎都对，而且做其他的练习准确率也提高了，她的学习态度有了很大的转变。

四、活跃课堂气氛，激起“差生”的兴趣

“差生”上课时往往注意力不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂的时间达到最佳的效果，课堂上尽量营造愉快的氛围。“差生”由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当“差生”回答正确时，我总是面带笑容地说：“Very good.”他们往往因得到鼓励而激动。这样，“差生”开口的习惯就会慢慢养成。一学期下来，“差生”的参与意识大大强化，消除畏惧心理，为了延长“差生”上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将“好生”、“差生”搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在和谐轻松的气氛中学习。

五、进行课外辅导，巩固所学的知识

“差生”差的另一个重要原因就是没有及时地巩固当天所学的知识。课堂上听懂了，过后就忘了，针对这个特点，我采取三种方法：

1.在班级给每个“差生”找一个小老师。小老师平时帮助他们纠正英语单词的发音，帮助他们默写单词和词组，做作业遇到困难时可以提示，再不懂就问我。

2.帮助“差生”做好预习大工作，做到笨鸟先飞。多数“差生”往往是“笨鸟的飞”，甚至是“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助“差生”预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和“差生”一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们的自学能力，使他们养成良好的学习习惯，争取做到主动学习。

3.督促“差生”课后复习。对“差生”的作业我经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成按时交作业的习惯。每天早自习，“差生”要到我面前背诵默写昨天学过的单词、词组、句型或课文，每单元后的check point，我帮助他们归纳出重点、难点及有用的词组，一单元结束时及时检查、及时反馈。背诵默写时注意量要适中，完成得很好就奖励，完成得不好不要责备，再询问原因，找解决问题的方法，直到他们把所有的要点掌握为止。

以上是我在教学过程中的一些经验和体会。结果证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，关键是学习习惯和方法上的差和优。“差生”要转化为“优生”，关键是转变学习习惯，掌握最有效的学习方法。学无定法，却也不可无法，“差生”是“当局者迷”，作为“旁观者清”的老师，有责任，也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾，清清楚楚地学习，明明白白地考试，昂起头做优秀学生，这是老师最感到欣慰的事情。