小学语文差异化教学策略探究

王霞

摘    要： 差异化教学方法指在尊重学生个体差异及多样化的前提下实施的一种行之有效的教学方法。近几年，随着新一轮课程改革不断深入，差异化教学在不同学科中都有所运用，在小学语文学科教学中也是如此。实施差异化教学，既有助于充分激发学生学习语文的兴趣，又能有效发挥每个学生的个性特点，使他们获得尽可能大的收获，很好地体现现代教育“因材施教”的教学理念。作者结合自己的教学实际，在尊重学生个体差异和多样化的前提下，进一步探究在小学语文课堂中实施差异化教学的方法。

关键词： 小学语文    差异化    多样性    因材施教

随着新课程改革不断深入，差异化教学法在各门各类学科中的应用越来越广，发挥的作用越来越大。同样，在小学语文学科教学中，差异化教学是较为重要的创新教法之一，不仅是小学语文学科“生本教学”理念和民主教育价值观念在教学实践中的体现，而且是尊重并有效促进学生个性化发展的重要方略。当前，在小学语文学科教学中实施差异化教学是主张小学语文创新教学的内因驱使，是新形势下语文教育与时俱进的重要表现。对此，笔者结合自身教学实际经验，探究如何在学生存在差异化的情况下，科学、合理地设计语文差异化教学课堂。

一、小学语文实施差异化教学的重要意义

在探讨小学语文实施差异化教学之前，我们首先应当明确何为差异化教学。顾名思义，差异化教学指的是在尊重不同学生个体存在差异和个性化的前提下，根据学生特点、能力、知识基础、接受能力等方面信息，设计并实施的一种创新教法。在小学语文课堂中开展差异化教学具有十分重要的意义，一方面有助于激发学生学习语文的兴趣，使学生课堂主体作用得以充分体现，另一方面使课堂教学更具针对性，进而提高语文课堂教学整体效率。

（一）有助于学生主体作用的发挥

近些年，在基础教育阶段，对课堂回归学生主体这一呼声越来越高。是的，传统语文教学课堂中，教师往往容易忽视学生的主体地位，实施教学时，采取单方面灌输的教学模式。这种单一性、灌输性的传统教法，俨然无法适应当前的小学语文教学和学生。对此，差异化教学的提出和运用，正好有效破解和消除传统教学方法带来的诸多弊端，使每一个学生都能充分参与课堂，在课堂中发挥主体作用。

（二）有助于语文课堂教学效率的提升

当然，实施差异化教学的最根本意义在于它能尊重并针对学生个体差异，采取不同教学目标、方式、方法等，满足不同学生的不同需求，进而有效提高小学语文课堂教学效率。在差异化语文课堂中，每一个学生都能得到老师的关注和指导，同时收获与其自身能力相匹配的知识内容，使学生都能体验到成就感和满足感，进而激发学习再生动力，以此循环，生生不息。

二、小学语文实施差异化教学的策略探析

小学语文实施差异化教学的主要策略如下：

（一）尊重并有效利用学生个体差异开展教学

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也不可能存在两个完全相同的人。人与人之间存在一定的差异性是客观存在，也是必然存在。在教育教学中，这种差异性可能导致学生在学习、接受知识上存在一定的分化。面对这种差异化，教师首先要做的就是尊重学生的个体差异，杜绝因学生的差异而存在“偏心”心理，对学习成绩好、接受能力强的学生表现得更为偏爱，对学习成绩差、能力较弱的学生则表现出明显的轻视。小学语文教师实施具体教学时，要善于利用学生的差异，客观、公正地对待每一个学生，并根据不同学生不同个性、特点，采取差异化、分层化教学，为他们提供适合他们现有水平的教学方式、方法，以使他们获得最大限度提升。

（二）尽力发展不同学生的不同个性

其次，教师可以在语文课程安排上体现差异化原则，通过学生不同的学习准备情况，尽可能挖掘他们潜在的优势，使学生打从心底接受和喜欢上语文课。尤其针对语文学习基础较差、心理承受能力薄弱的学生更应当如此。教师在摸清楚学生的大致情况后，便可以依照学生自身兴趣，对他们进行有效引导，让他们都能对学习内容和学习方向有较为明确的选择，从而获得学习空间上的进步与拓展。

（三）在教学管理上采取弹性策略

最后，在教学课堂组织与管理上，可以制定较为弹性的策略，对学生进行差异化指导。尤其对语文教学内容、教学方式、教学方法及组织形式等，可以有个较为宽松的目标域。这样一来，学生都能在相应区域空间内积极参与和分享，达到因材施教、高效教学的最终目的。

三、总结

在小学语文教学过程中实施差异化教学，既是新课程改革背景下小学基础教育关于“生本教学”理念的主要体现，又是促进学生个性化与多元化发展的内在需求。因而，教师要尊重且善于利用学生差异化，科学合理地设计语文课程，以此真正提升语文课堂整体教学效率。

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