浅论高中地理教学中对学生读图能力的培养

吴劲安

摘 要： 地理学科一个非常重要的组成部分就是地理图像，这是地理学科的独特之处，在高中地理教学中是非常重要的一个部分，所以在高中地理教学中将对学生读图能力的培养放在一个非常重要的位置，这样有利于地理教学效率的提高。本文通过高中地理教学活动中对学生读图能力培养的重要性及一些教学策略进行分析。

关键词： 高中地理 教学 读图能力 培养策略

地图学习是地理学科中的第二语言，对高中生而言是非常重要的基础，只有对地图进行正确识别，进行科学分析，才能提高学生学习地理的能力。同时由于高中生对图形的接受能力还相对较强，因此在高中地理教学过程中，要对学生图文转化能力进行培养，只有这样才能更好地提高学生学习地理的能力，才能提高学生的学习效率。

一、高中地理教学中对学生读图能力培养的重要意义

地图是学习地理一种非常重要的工具，学生对图像的认识能力对学生地理学习具有重要意义。读图可以使学生对信息的处理能力得到培养，如提取、加工信息的能力及处理问题的能力。地图教学有利于帮助学生建立起良好的空间概念，使学生真正理解教材中的知识，使学生独立学习一些新的地理知识，但是在教学过程中，不难发现，有些学生在学习地理的过程中，不能将图形和地理知识和内容结合起来，通过死记硬背学习地理知识，这样就使读图和学习地理知识形成了两层皮，使学生感到学习地理很不轻松。所以，为了学生更好地学习高中地理就需要教师注重对学生读图能力的培养，使学生将地理图像和地理内容结合起来，使学生更轻松地学习高中地理，掌握地理知识。

当前新课标改革中，对高中生学习地理图形的读图及分析图的能力提出更高要求，将学生的读图能力作为高中地理学科学习和考查的一个重点，使学生在高中课堂中将教学和考试有机结合起来。但是高中地理教学中，对学生读图能力的培养还是没有得到足够重视，使学生碰到一些陌生的地理图像就难以把握，主要由于学生没有很好地掌握相关读图方法，因此高中地理教师在教学过程中要注意教授学生读图的方法，通过各种措施，学生的读图能力得到培养。

二、高中地理教学中对学生读图能力培养的具体策略

1.了解读图的基本程序

在高中地理教学过程中，首先要注意引导学生对一些常见的图例进行识记，要求学生记住图像中的一些图例和对应的文字，这样有利于学生对地图中不同符号代表的不同事物的理解。使学生对图中呈现出的表示地理事物的方法有所掌握，使学生可以对一些分布图、统计图、地理联系图表及一些景观图的专门概念性知识进行理解。在地理教学过程中，教师要注意对学生用图习惯的培养，使学生将日常学习知识落实到地图上，使学生的空间概念得到培养。读图应该是带着一定目的进行的，这样才能使学生读懂地图，使学生读图目标得以实现。

读图要有一些基本程序，首先要看地图的名称，明白这一地图的主要内容是什么；通过地图符号对陆地、海洋、山脉、湖泊、河流、交通线、城镇等事物进行确认；按照比例尺对实际距离进行换算；通过等高线对陆地与海底的地形、坡度、山脉、起伏状况等进行判断。

2.培养学生分析图的能力

读图除了要看到地图表面呈现出了信息外，还要对一些隐藏信息进行分析，也就是在读图的基础上对图进行分析。分析地图就是对地图中的信息进行思维加工，对信息进行分析，这样有利于对地理特征、规律、成因要素中的一些内在联系进行归纳重组。课堂中，通过问题对学生读图能力进行引导，使学生在读图上遵循一定规律，使学生的读图信息得到整理和加工。教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会举一反三，使学生明白某张图是什么，在哪里，可以解决哪些问题，这样就可以使学生由深入浅，对图形进行变化，思维有所提升，解决问题的能力得到培养，使学生可以通过多方面观察和思考，对学生的思维进行发散，使学生思维能力得到培养。如生态系统的物种循环系统的示意图就可以从生态系统的角度、地壳物质循环的角度、海陆间书循环的角度进行分析训练，对学生的发散思维进行培养。

3.注重学生图文信息的转化

当前高考中，地理学科中一个非常重要的部分就是对图表解题能力的考查。并且在当前高考中对这一能力的要求呈现出越来越高的趋势，所以学生要有扎实的地理知识基础，可以通过灵活的思维及科学合理的解题方法对图中的信息进行灵活处理，对图中的数据、文字进行转化，结合所学知识进行分析推理，使自身图表解题能力得到提升。在高中地理中，图文转化包括图与图的转化，图与文的转化等，图与图的转化就是指剖面图转化成平面图、平面图转化成立体图、局部图转化成整体图、表格转化成曲线，等等，图文的转换就是将学到的知识和图结合起来，不能死记硬背，要学会图文结合理解教材中的内容。如对太阳高度角的考察就有影子、光线、经纬度、热水器、曲线坐标图的形式，这就需要教师在教学过程中，从整体上把握知识，注重发散思维能力训练，可以充分利用一题多变、一体多解的方式提高学生的应变能力。

要提高学生的图文转化能力，教师要对教学过程进行精心设计，注意对学生图文变化能力的培养。教师要指导学生学习和理解课本中的图形，使学生通过对图形的转变提高分析图的能力，世界洋流图和行星风带图的结合就可以得出，暖流的形成，南北赤道暖流是由东北信风和东南信风形成的，北大西洋暖流、南半球西风漂流、北太平岩暖流是由盛行西风形成的。再如热力环流示意图可以变换成为海陆间环流、生物的循环、地壳中物质循环、城郊环流等；另外可以通过人类活动和地形的关系理解一些内容，如气象站一般选择地势适中较为开阔的地方，交通线要考虑到路线的平稳和长短，一般在两条等高线中绕行；海港要选在港宽水深、微风的地方，水库的坝址一般要选在有较大集水区的盆地和洼地，盐场要选在地势平坦、背风坡的地方，输油的管线要尽可能短，避开山脉、河流，飞机场的选择应该是地势较高的平坦开阔的地段，同时地表要求具有一定坡度，能见度较好的地段。

另外学生除了学会读图，分析图，图文转化外，还需要具有一定的绘图能力，填充地图就是一个非常好的动手操作的过程，需要结合教学内容，训练学生带着问题读图的能力，使其填充地图，有利于巩固知识，将书本知识转化成自己的知识。

三、结语

读图能力的提高有利于提升学生综合素质，有利于学生终身受用，有利于学生学会用图试图，如出差旅行、从事建设方面工作等都是必不可少的，地理教学过程中，地图教学是高中地理教学中一个非常重要的部分，也是高中地理教学一种重要的教学方法及教学基础内容。这样有利于发挥地图的作用，有利于培养学生的读图能力，使学生了解基本需求。高中地理教师应该注重地图教学，引导学生举一反三，引导学生掌握好的方法进行识图，引导学生通过反复练习，使整个地图教学贯穿地理教学始终，提高学生地图学习能力，提高教学效率。

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