班级管理中的细节关注

魏钰涛

海尔集团总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”无论做什么事，都要重视小事，关注细节，“细中见精”、“小中见大”，学校的班级管理也是同样的道理，应该从细节做起。

一、习惯养成注重细节

学生在校求知重要，成人更重要，而成人则在于行为习惯的养成。有人说：播种好的行为，收获好的习惯；播种好的习惯，收获好的性格；播种好的性格，收获美好人生。行为习惯贵在养成，而养成则在行动，在行为，在嬉笑怒骂、言谈举止的细节中。

我习惯每天进教室的第一件事，就是全班走一遍，眼睛只看地下，不放过任何一个细小的角落，我要求班上每个学生都要保证自己课桌周围没有一片纸屑或者杂物，自己座位旁边来历不明的垃圾，自己无条件负责，并在班上严厉批评那种“嫁祸于人”的不道德行为。同时，我注重学生的衣着打扮等各种细节。校园中一度男生流行留长发，女生流行在书包上或衣物上佩挂小饰品，教室里流行转笔，课间流行听mp3，近两年还流行拿手机上网或发短信……学生中的流行层出不穷。针对这些流行，我是第一个发觉并纠正学生的不良风气的。刚开始学生对这种管理很不习惯，但坚持的时间长了，也就成了学生很自然的行为动作了。

二、教育方式注重细节

1.言传身教，注重个人细节。

马卡连柯曾说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，或者整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，他的学生会是怎样的呢？因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率。凡是要求学生做到的，教师应首先做到，在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要的典范。

2.尊重人格，注重教育细节。

班主任对学生的教育和批评是免不了的，但在教育和批评学生的时候，一定要注意场合、语言等细节，充分尊重学生的人格。只有一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

（1）处理问题要民主，给学生“辩护”的权利。

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任将面临信任危机。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，而且是学生维护自己权利和自尊的手段。如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释当做狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重伤害学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我班有个叫刘银锁的学生就是一个较典型的例子，这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，上学期还经常和高年级学生勾结倒卖手机，影响较坏。最令人头疼的是，他有许许多多让你防不胜防的歪理和谎言，狡辩能力非常强。对此，我每每找他谈话之前，就通过各种渠道将发生的事情调查得清清楚楚，其实找他谈话主要是看他是否继续会撒谎。可以说，相处半年多，我与他的坏毛病就奋战了半年多，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，然后一一告诉他哪些话是真的，哪些话是他在撒谎。连续的多次交涉后，这个学生再也不在我面前撒谎了，而且所有的表现都越来越出色。实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质，为我对他的教育提供了方向。每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

（2）多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。例如对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐，不要浪费自己这块好材料。对于学习较差的学生，不要歧视他们，而应鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是班主任的职责，切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。我们班有个叫刘妮霞的学生，七年级刚入学时，胆子特别小，也很内向，上英语课时总是不敢大声发言，从她的眼神中我看出了她的犹豫和担心，每次叫她回答问题时，我总会用鼓励的眼神或语言告诉她她能行，结果不负众望，此次期中考试，她的学习成绩已有上学期末的全级排名108进步到69名，而且英语成绩由72分上升到100分。第十周的周记中她这样写道：“老师，你知道吗？那胆小而内向的我，是您一次又一次用那期待、鼓励的眼神让我鼓足勇气，在众目睽睽下站起来结结巴巴地回答问题后才逐渐变得勇敢起来，老师，您还知道吗？‘好，说下去！’‘你又进步了，再努力一下！’……在您这一次次的鼓励中，胆小而内向的我渐渐地变得自信起来，乐观起来。”

（3）要看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此，要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使他们把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数学生的冷遇和歧视，心灵会受到严重的创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作会因此得到新的契机等。

三、情感投入注重细节

在班级管理中，教师必须全身心地投入自己的情感。教师要以真挚的感情激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。我们除了传授学生知识外，还要充当孩子父母的角色。在日常生活中应关爱学生，让学生感受到集体的温暖。比如天气凉了，你要嘱咐他们多穿点衣服，别着凉了；夏天来了，你要善意的提醒他不要到河里游泳，以免不测；节假日前你要提醒同学们回家路上注意安全等。其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就因为这些简单的提醒，不经意的举动，会温暖一颗颗幼小的心灵，使他们感受到老师的爱，对班主任的敬佩之情由然而生，师生之间架起一座座信任的桥梁，他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到良好的效果。

是的，教育无大事，事事皆育人。班级管理，事无巨细，繁琐细碎。班主任的真心真情真智就蕴含在班级管理的每一个细节之中。班级管理的平淡、精彩也包含于每一个细节之中。细节决定成败，细节折射真情，班级智慧细节的积累将实现学生的梦想。