“情境、 任务及模拟” 的活化运用

钱敏敏

摘    要： 提高英语课堂教学有效性是课程教学的目标要求，是活化教学过程与方法的重要体现。围绕激活学生学习热情和主动性，创设与教材文本相似的情境、任务互动交流及角色模拟对话等，对丰富学生英语学习思维感知和增强认知体验等都具有促进作用。探讨多样化教学方法运用对提高课程教学有效性具有不可替代的重要作用，有利于促进学生知识技能的内化生成。

关键词： 小学英语    自主质疑表达    团队合作精神    学习认知体验

英语课程标准（2013年版）强调，以优化教学过程和方法为目标，关注学生英语学习潜能的挖掘，引导学生在接近真实的语言学习环境中主动表达和交流，不仅能促进他们知识技能内化生成，还能在实践体验过程中更好地发现问题和探究问题，提高英语表达综合运用能力。围绕课程教学有效性丰富教学思维方法，不仅能帮助学生在主动学习和自由探究的过程中大胆表达，还能帮助他们形成团队合作学习精神，促进他们非智力因素健康发展。

1.创设和谐情境，鼓励学生自主质疑表达

以和谐情境调动学生的英语学习主动性和积极性，在帮助他们开阔知识视野和思维的基础上，体现他们的课程学习主体地位和作用。通过和谐的情境引导学生自主学习，让他们的思维空间有更广阔的平台。

在创设和谐情境过程中，以尊重和信任为基础，关注学生的学习认知需要，帮助他们在自我主动学习和感知的基础上，挖掘自身的学习潜能，增强英语学习自信心。按照课程学习内容要求，创设与文本相似的情境，让他们在自我主动探究的过程中发现问题;创造自由交流的环境，鼓励学生运用记笔记的形式画出自己的学习疑难之处，并通过独立思考的方式主动完成相应的学习话题;教师多和学生进行沟通交流，运用启发诱导的方式鼓励学生针对自己的疑难问题进行深入思考，帮助他们形成具有多样化的学习思维感知。通过和谐情境鼓励学生自主学习，使得他们的思维更丰富，激活自身的学习动力。

在创设的和谐情境中，更好地调动学生的学习能动性，促进知识技能内化生成。例如，在《牛津小学英语》（Fun with English）6A Unit 2 “Ben’s birthday”的“Listen，read and say”教学中，可要求学生在通读Jim和Ben的对话基础上，要求学生围绕“Which present does Ben like？”“What do you want to say Ben？”讨论，以此帮助学生打开学习思维，让他们在主动思考探究的过程中发现问题、解决问题，促进语言知识技能不断内化生成。

2.运用任务探究，培养学生团队合作精神

将学生的学习主观能动性通过全体合作探究的形式予以呈现，在帮助他们开阔知识视野的基础上更好地增强认知体验，提高英语表达综合运用能力。学生在团队合作中有效增强学习积极性，促进知识技能内化生成。

在运用任务探究过程中，可结合学生的整体理解感知和综合运用能力情况，尝试引导学生通过自我讨论、主动交流等方式活化学习感知过程，丰富知识视野。在运用中，为学生设计具有思考探究的任务话题，引导学生在多元化和层次性的思考过程中不断增强理解感悟;运用同桌交流、小组合作等方式活化认知感悟，帮助学生在讨论学习过程中增强认知感悟;活化讨论交流形式，运用小组交流、组员轮流回答、相互争议等方式主动探究学习任务，帮助学生主动学习运用，提高语言表达的灵活性和地道性。

以这样的方式合作探究，对有效激活学生潜能动力具有一定的指导意义。例如在5BUnit 6“A PE lesson”的“Read and say”教学中，可结合学生的学习实际，围绕“Which lesson do you like best？”进行交流，帮助他们打开学习思维感知。在此基础上，建议学生围绕“Why do the classmates like PE lesson？”“What do we should do in PE lesson？”等问题，运用小组合作的形式进行交流，帮助他们在实践认知体验中提高表达综合运用能力。

3.借助角色表演，增强学生学习认知体验

小学生天生的模仿性要求教师在教学中多为他们提供可表演的角色，让他们在主动探究的过程中深化理解感知。在教学过程中，运用角色模拟，使得学生在愉悦的学习情境中主动展现自己的才能，强化理解，还让他们在互动交流中提高英语运用的准确性。

运用角色扮演方法丰富教学过程，能够使得学生带着积极的认知情感思维来主动表达交流。按照课程教学要求，给学生自选角色的自由权利，像Mr Green，Su Hai，Mike等，讓他们带着愉悦心情主动参与;多关注学生的互动模拟表演，让学生在富有情趣化的学习过程中主动表达，增强认知体验。在角色模拟过程中，教师不仅要发挥好自身的主导作用，更要在帮助他们主动参与的过程中多给他们提供策略性指导，让他们激活自身的动力，强化认知感悟。

以英语教学有效性优化课程教学，能在发挥学生学习主动性和激情的基础上，帮助学生调整学习感知思维，引导他们在主动实践、体验、合作、互动等学习认知过程中深化理解，提高综合运用能力。多样化教学方法的运用能使得学生对英语教学产生浓厚的兴趣，帮助他们形成有效的学习思维方法。

参考文献：

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