优化中学英语对话教学，提高学生英语交际能力

梁立宏

摘    要： 教师应转变对话教学的理念，发挥学生的主体作用。通过创造良好的语言环境，使学生积极地参与交流实践活动，激发学生对英语对话教学的兴趣，从而全面提高学生的口语运用能力。

关键词： 中学英语课堂    对话教学    交际能力

语言在课堂上被定位为话题内容的载体，是支撑交际行为的工具。在中学英语教学中，为了有效地安排教学活动，高质量地完成教学任务，需遵循英语教学的基本原则。这些原则是教师处理教材、选用教学方法的依据，也是把握教学方向、检查教学效果、提高教学质量的指针。因此，能否进行有效的对话教学关系到学生能否提高运用英语进行交际的能力。

一、进行对话教学时，教师应注重单元话题的背景挖掘

初中英语新教材对话课虽然“鼓励学生互相问候，使用日常交际用语”，但主要是围绕特定的话题展开的。一般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德、校园学习、科技文化、社会热点问题及英语国家情况等，对学生的外语学习是非常有益的。我们在处理高中对话题时不要求学生仅仅照本宣科机械地操练对话语言，而是要引导学生联系本单元的话题，通过挖掘出话题所反映的社会生活展开讨论交流。通过挖掘单元话题背景知识，充实和深化对话课的这种讨论模式是高中课堂非常需要的。

二、练习方式，新颖多样

对话的练习方式不外乎两种：操练和交际。前者的着眼点在语言形式，后者的着眼点在语言内容。英语作为一门外语，每个单词和词组、每个句型都是从无到有一点一滴积累起来的，积累这些语言材料的第一步是记忆。老师要做的是精心设计操练的方式，使它扬长避短，为教学所用。教师应尽量采用图片、实物、投影等，通过看、听并模仿老师说，以达到将新授内容层层分解、让学生理解的目的。用比赛等方式迎合青少年争强好胜的心理，令他们乐此不疲。实践证明，采用这种方法，在初中课堂教学中效果非常好。

每段对话中的新语言点通过机械操练掌握后，可以进入有意义的操练。如分角色朗读、给静音的对话录像配音、小组表演，等等。这几种练习由易到难，体现出一个由操练到交际的过程。在练习对话时，教师不仅要创设一定的情境，而且要鼓励学生说话时尽量模仿标准的语音语调，说话时带表情，并伴以手势、动作等。

三、操作中应注意的问题

（一）特别要注意不对学生提出过高“说”的要求，超越他们的接受能力，以致产生逆反心理。培养“说”的素质，要循序渐进，在课内外多与学生用英语交谈，使他们树立信心。

（二）务必用英语组织教学，尽量避免用汉语讲述。在开始阶段，教授时放慢讲英语的速度，用简单的句子解释，然后逐步加深，并配以非语言的表达手段，如面部表情、手势等。

（三）把握好说的输入分寸。在输入时要在“全面训练，阶段侧重，循序渐进，集中强化”上把好关。根据学生说的能力发展现状，不断调整切合他们实际情况的方式与方法，以此再向其他的方式、方法拓展，形成娴熟的能力。

（四）教师要多示范、多鼓励、多帮助，认真对待学生所说的每句话，多给表扬，少用否定词。在“说”的初级阶段，允许学生存在词语、句子、语法不准确，讲问题游离中心的差距，但逐渐地，应力求使学生说得得体。

四、进行对话教学时，教师应注重学生创新思维能力的培养

首先，教师应精心设计课堂提问。教师可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生讨论、争论、辩论，既调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。其次，培养自立探究，巧设创新探索机会。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，多给他们独立思维的时间与空间，让他们学会如何获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。

五、提高英语教师的个人能力

语言主要是用来交际的，英语教学的主要目的是培养学生使用英语进行交际的能力，即对语言知识的综合运用能力，而不是单纯的知识积累。为了做到这一点，老师的个人知识素质和能力就必须提高，学校在招聘英语教师的同时应该把对英语教师的口语测试加到考核项目里。只有说的一口流利英语的教师才能更好地纠正中学生的读音，并且对于老师的课堂组织能力要求必须提高，上述那些英语口语训练法需要老师有很强的课堂组织能力，否则就不会达到预期的效果。对于偏僻经济不发达的地区，应该多鼓励大学生去那里顶岗支教，对大学生的福利待遇应该相对优越，这样能吸引很多有能力的大学生去那里教书育人。

六、进行对话教学时，教师应注重各种信息的整合

学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中，才能更好地组织思维理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情地激发表达思想的欲望，從而促进培养运用外语、理解和表达思想的能力。要开阔学生的视野，增进学生对所学语言国家的概况的了解，有助于培养学生学习外语兴趣，促进学生活跃思维，发展智力，从而激发他们学习英语的动力，增强学好英语的信心。

参考文献：

[1]英语教学法.高等教育出版社，P27.

[2]英语教学策略论.外语教学与研究出版社，P117.

[3]刘良华，高慎英.有效教学论.广州：广东教育出版社，2004.