让考试促进小学数学课堂有效教学

张巍杰

摘    要： 随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是每个教师的责任。在教学过程中要科学合理地安排考试，主要是平时的测验，通过考试做到知己知彼，有的放矢，通过考试提高课堂教学的有效性。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要通过必要的考试提高课堂教学的有效性。

关键词： 小学数学课堂教学    有效性    考试

一、联系生活实际重视情境创设

在教学实践中充分调动学生的有效学习情感，建立良好的师生关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。所以在数学教学中，我们力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。并从中感悟到学习数学的乐趣，产生学习的需要，调动探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设教学情境时要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂教学情境。例如我们在教学本学期的可能性时，要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识的学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。例如我们在学完组合图形的面积计算后，针对生活中的密铺现象，让学生对各种图形进行了密铺。学生通过动手操作将抽象的数学知识与现实生活紧密联系起来。不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂教学的有效性。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。例如在教学“循环小数”一课时，我先问学生：你知道“循环”的含义吗？紧接着我用课件出示了许多优美的图片。如：学生看后立刻明白循环就是“依次不断重复出现”。紧接着新课教学特别顺利，效果特别好。例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律;这就要求教师要根据实际教学的需要灵活把握教材，创造性地使用教材;知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。我在每上一节课时都动脑筋设计本节课的每一道练习题。力求拓展练习既紧密联系生活又为下节课做好铺垫。例如我在教学“梯形的面积计算”一课时，设计了这样一道拓展练习。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以作为数学课堂教学中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂，要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的，这样的课堂教学才是有效的。

二、确保知识传递的有效性

学生所学知识的效果如何，需要通过考试检验。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学内容是否有效和知识的属性及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成功的关鍵。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。为确保每节课所授知识的有效性，我们年级组几位老师经常坐在一起探讨教材，学习教材，钻研教材，生活中学生经历的是他们熟知的，也是最感兴趣的内容。最后，鼓励学生质疑，如果有疑惑的地方就要请教数学老师。

三、探究有效的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，要通过考试进行必要的检验，才能在今后的教学过程中提高课堂教学的有效性。教师让学生充分参与到课堂教学中，进一步激发学生的探索潜力，围绕生活实践为学生创造更多的探索学习机会。在本学期的“多边形的面积计算”这一单元，我们年级组决定每人上一节图形的面积计算，其中我讲的是“平行四边形的面积计算”，我们通过自主探求、小组合作调动全体学生主动参与学习过程，让学生自己动手动脑，将抽象的图形面积计算公式推导出来并会计算图形的面积，进而解决实际问题。学生对这部分知识掌握得特别扎实。从中我们深刻体会到了学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。

四、注重教学反思，促进课堂教学质量

在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，必须使用普通话和文明用语，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要提升自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生具体、特殊的情况。要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力，从而带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面提升。记得有人说过：教无定法，教学是一门遗憾的艺术。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，以便取得良好的教学效果，提高课堂教学质量。

结语

要想减轻学生的学习负担，就要提高教学效率，通过科学合理的考试，适时检验教学的有效性，提高课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的目标。无论课程改革进行到哪一步，“有效的课堂”都是我们永恒的追求。所以我们要在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，不断改革课堂教学模式，提高小学数学课堂教学实效。