精彩导入， 打造趣味数学课堂

邱福祥

在小学数学教学中，许多教师都面临一个重要难题：小学生的注意力经常难以集中。由于小学生的自制能力尚未完善，因此学生在数学课堂上常常会走神，以至于不能全心全意地学习数学知识，导致数学学习效率下降。部分课程中的数学知识比较抽象，小学生由于自身认知水平的限制，学习数学知识比较困难。那么，我们该如何打造趣味性浓郁的数学课堂呢？

一、把知识与生活结合，打造趣味数学课堂

传统数学课堂中，学生学习数学知识时往往觉得很乏味枯燥，教师只是单纯传授教材上的数学知识。但是数学知识也是可以“生动形象”的，数学是前人通过日常生活中的所见所闻总结而来的，也被人们应用于日常生活中。因此，数学知识是离不开日常生活实际的，教师应该把数学知识和日常生活实际相结合，打造出生动形象、富有趣味性的数学课堂。教师可以建立起一个具体的数学模型，然后在日常生活中找到与之匹配的生活模型，从而让数学模型与生活模型相结合，帮助学生理解难懂抽象的数学知识，从而让数学课堂更具有趣味性，可以有效提高学生的创新能力和想象力，帮助学生全面发展。

例如，在《分数的意义》部分，教师讲到这一重要知识点的时候，可以把关于分数的知识和日常生活实际结合起来。教师可以在课堂上准备一个梨，然后在学生面前把梨切成两半，每一半的大小都不一样。学生不明白教师想要干什么的时候会充满好奇心，所以注意力就会集中在教师身上。因此，教师可以根据两块大小不一的梨创设日常生活中的情境：老师家里有两个小孩，老师想把梨分给他们吃，但是切成这样之后已经不能平均分配了，老师该怎么办呢？这时候，学生的学习动机一下子就被激发起来，学生就会努力思考这个问题，想办法为老师解决问题。在学生讨论到一半的时候，教师可以提醒学生对两块大小不一的梨进行再次分配，最后讨论得出结论。最后，教师再将提前准备好的各种图形的纸片，如三角形、长方形、多边形、圆形和菱形等，分别给予学生，让学生把它们平均分成两个或者多个部分，学生经过多次实践后可以很好地理解“平均分”的知识点。这种把数学知识与日常生活相结合的方法既可以使原本抽象的数学知识变得简单易懂，又可以提高学生的学习热情，激发学生的学习动机，让学生主动学习数学知识。在把数学知识与日常生活相结合的过程中，让原本单调的数学课堂更具有趣味性，有效提高学生学习效率。

二、精心设计教学内容，打造趣味数学课堂

好的开端是成功的一半。因此，如何引导学生进入数学学习环境中尤为重要，需要教师精心准备教学内容，设计出具有趣味性的教学过程，这样才可以吸引学生的注意力，提高学生学习热情，从而有效提高学生的学习效率。

例如，教师准备《立体图形的认识》这一教学内容的时候，可以设计一个具有趣味性的教学活动。教师上课前准备一大把细牙签，在课堂上给每个学生发6根细牙签。学生收到细牙签的时候会很好奇，注意力都集中在课堂上。这时候，教师就可以提出问题：同学们用手上的细牙签试一试，看看同学们最多能摆出几个三角形？学生的学习兴趣一下子就会被激发起来，因此学生就会努力地思考、尝试。经过一段时间之后，教师再给予学生指导：用细牙签摆三角形的时候不仅可以在一个平面里，还可以用多个平面摆三角形。当学生恍然大悟开始摆出4个三角形的时候，教师就可以引入今天教学的内容：立体图形的学习。通过自己思考、尝试后，学生学习立体图形的时候就会充满活力，并且愿意主动学习立体图形的知识，从而有效提高学生的学习效率。

三、恰当运用动画，打造趣味数学课堂

小学生由于注意力难以集中，并且受认知水平的限制，对一些抽象的数学知识比较难掌握，很难提起学习兴趣。但是，小学生往往喜欢观看动画，很容易被动画吸引。因此，教师可以恰当地运用动画，把教学内容趣味化，以提高学生学习兴趣，让学生愿意主动学习难懂的数学知识，把学习数学变成一种乐趣。

例如，教师在讲到《排列和组合》的时候，因为这个知识点有一定难度，学生往往难以理解，注意力无法集中。这时候，教师可以给学生播放动画《西游记》。当学生的注意力都在课堂上时，教师再提出问题：如果唐僧给孙悟空、猪八戒和沙僧照相，他们有几种站法？学生投入到动画后，脑子里会不自觉地浮现出他们的模样，并且开始思考，给他们排列照相位置的顺序。最后，教师顺利地把学生引入今天的教学内容，即排列和组合的学习。这样，学生就会充满热情地学习今天的数学内容，学习效率得到有效提高。

综上所述，教师必须通过精彩的导入使数学课堂趣味化，让学生愿意主动学习数学知识，把学生从原本被动接受数学知识变成主动且热爱学习数学知识。同时，教师必须找到数学知识与日常生活实际连接的关键点，有效地把它们联系起来，以此提高课堂的趣味性，从而激发学生学习动机，提高教学质量。