浅谈学测如何进行专题复习

陈骏

摘 要： 作者总结多年学测常考题型，结合江苏省学测考纲等级要求，就如何进行好学习专题复习谈谈体会。

关键词： 学测 专题复习 学测考纲

1.学生对于学测面临的问题

1.1基础知识不扎实，对图形理解不到位。

学测对于部分学生来说，由于高一、高二学习时对于必修科目不够重视，基础知识不够扎实，保C困难。同时在高一、高二学习过程中，因为课时少，练习机会较少，所以做题时对于图形没有很好的方法进行分析、处理，导致很多学生冲A不易。所以专题性复习有充分的必要性。

1.2语言表达不准确。

不少学生学测模拟时选择题做得都不错，但是一到非选择题就丢分很多，甚至出现个位数，其中很重要的原因是语言表达不到位，不能按照书本和规范要求答题，图形不会分析，不知道问什么。

2.学测专题复习的必要性

由于学生存在上述各种问题，需要针对学生进行重要知识的专题复习，加强学生的基础知识，增强学生对图形题的理解能力，读懂题意，学会有效地、有针对性地答题。通过专题复习，学生知道如何规范性地答题，如何利用书本和平时考试常见的方式进行回答，避免不必要的失分。

3.如何开展专题复习

3.1如何选择专题。

利用学测考纲和江苏省历年的学测试题，对常见题型进行整理并归纳，作为专题复习的首选。比如：除实验以外的三个C级要求，光合作用和细胞呼吸、基因分离定律、碳循环，其余一些考点也可以专题复习：图形判断、基因控制蛋白质合成、食物链（网）、激素和神经调节、细胞结构、实验（书本和扩展行实验）等。

3.2专题讲解步骤。

下面笔者以光合作用和细胞呼吸专题为例，谈谈如何有步骤地进行专题讲解。

3.2.1基础知识掌握

首先无论什么样的专题，对学生本身的知识基础都有一定的要求，所以之前的知识储备是有必要的，比如光合作用和细胞呼吸，首先学生必须掌握光合作用和细胞呼吸的相关知识：光合作用两个阶段的名称、反应场所、物质变化、能量变化、两个反应的联系、影响因素，以及细胞呼吸第一、二、三阶段的场所、反应式、原料和产物等。上述知识可以通过背诵、默写的方式对学生进行必要的知识储备。

3.2.2图形分析

在学生具备一定知识能力以后，就是加强图形的分析和常规的设问了解。对于光合作用和细胞呼吸几乎是学测常规考点，也是学测考纲的最高级要求。首先教会学生进行图形分析。

（1）光反应和暗反应的判断

光反应确定方法：看是否有光参与，是否有水参与并产生氧气。

暗反应确定方法：看是否有二氧化碳参与，是否有有机物产生（主要为葡萄糖）。

（2）细胞呼吸各阶段判断

看是否有葡萄糖分解的过程（第一阶段），是否有二氧化碳产生（第二阶段），是否有水的产生或者是氧气的利用（第三阶段），注意是否存在图形中一个阶段包含2个过程，比如葡萄糖直接分解产生二氧化碳（第一、二阶段）。

（3）光合作用与细胞呼吸的联系

①葡萄糖作为联系点

在光合作用暗反应产生葡萄糖后，直接跟着细胞呼吸的分解过程。

②氧气作为联系点

在光反应产生氧气后，氧气会输入有氧呼吸第三阶段参与反应。

此图为2014年江苏学测37题。

此图形就是以葡萄糖和氧气为联系点建立的图形。图形从联系点切割以后，左边为光合作用，右边为有氧呼吸。这样很容易确定每个阶段的名称。

③水和二氧化碳作为联系点

水可以在有氧呼吸第三阶段产生，参与光反应，二氧化碳由有氧呼吸第二阶段产生，参与暗反应。

3.2.3设问和规范答题

除了教会学生如何审题，看懂图形以外，还需要老师总结本类题型常出现的设问，让学生做到心中有数。并给学生必要的规范答案，减少无谓失分。

以光合作用和细胞呼吸为例，主要设问包括：

（1）反应名称

光合作用光反应和暗反应，如果设问为 阶段，一般填光反应或者暗反应阶段。设问为物质变化，应回答水的光解、C还原、CO固定等。设问为 过程，填写光合作用。

（2）产生ATP场所

光合作用和细胞呼吸总共5个阶段，产生ATP场所4个：有氧呼吸第一、二、三阶段，光合作用光反应。利用（消耗）ATP的是暗反应。

（3）影响因素

主要考查光合作用的影响因素，包括光照强度、CO浓度、温度。但要注意题目问的点是否为光饱和点、CO浓度饱和点，温度在题干是否出现最适温度。如果有，则要剔除相应的影响因素。

（4）物质含量变化

主要考查：突然停止光照，C化合物和C化合物的含量变化（C增加，C减少）；突然中断CO供应，C化合物和C化合物的含量变化（C减少，C增加）。

（5）反应场所

考查难点在有氧呼吸的三个阶段，第一，注意第一阶段场所为细胞质基质，其余在线粒体。第二，注意是否有合并的阶段，比如如果葡萄糖直接分解产生CO，场所为：细胞质基质和线粒体。对于有氧呼吸的总反应场所也有两种问法，一为主要场所，答案为线粒体；二为场所，答案为细胞质基质和线粒体。

（6）反应式

主要考查：光合作用总反应式、有氧呼吸总反应式、无氧呼吸产生酒精和CO的反应式。

（7）其他

在具体题型中也有常见的问题，比如对于光补偿点（B点）的问题，此点光合作用和细胞呼吸强度相等，没有有机物积累。A点只进行有氧呼吸，C点为光饱和点。

若学生有冲A需要，则可以结合题目联系光合作用和有氧呼吸物质量的相关计算。

总之，只要针对学测常考题型进行专题性的复习，相信对提高学生非选择题得分有很大的益处。经常多个专题的复习，学生过关把握性提高，同时对于冲A的学生来说也能避免无谓的失分，增强解题能力。

老师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。教会学生解题的方法，教会学生如何审题、如何准确回答问题才是提高成绩的根本。