提高学生体育课兴趣的有效途径

李太均

摘    要： 要让学生爱上体育课，就要使他们对体育课感兴趣。兴趣爱好能活跃课堂气氛，增强学好体育的信心，保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望，通过各种教学模式最大限度地激发学生的学习兴趣。传统课堂以老师为中心，以教材为基本，以老师教学教材为途径，使学生机械被动地接受知识，严重压抑学生在学习中的主动性、生动性和创造性。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求，要让课堂充满自主、合作学习，老师是关键。老师更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念离不开科学、灵活的有效策略。

关键词： 体育教学    学习兴趣    教学方法

兴趣是产生动力的源泉，要使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课感兴趣。兴趣是最好的老师，俄国著名的思想家、教育家托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”在欢快的气氛中不知不觉地就学会新学的动作技术，这就是兴趣的力量。激发学生兴趣可以帮助老师解决教学难题，为教学提供一条方便之路，不仅能活跃课堂气氛，增强学好体育的信心，还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。激发学生学习体育课及活动的兴趣，对于体育老师顺利开展体育教学来说至关重要。老师必须从实际情况出发，运用各种教学模式最大限度地激发学生学习高中体育的兴趣。

传统课堂以老师为中心，以教材为基本，以老师教学教材为途径，使学生机械地、被动地接受知识，课堂上失去天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系，严重压抑了学生在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控能力不足，没有创新意识和合作精神，这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求。

要让课堂充满自主、合作学习，老师是关键。除了老师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主体性外，要把这些观念、理念有效实施，还离不开科学、灵活的策略。这让我们明白学会学习是激发学生体育兴趣的重要手段之一。在生活中要让学生学会观察，培养习惯和兴趣，自觉、积极地进行体育锻炼;在实践中拓宽视野，提高锻炼能力;加强和训练个体自主学习，培养能力和个体主动练习的习惯;端正对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识;学会自主、合作学习的技能，主动探究，展示个性与灵性，培养创新意识和探索精神。只有在兴趣的驱动下，学生才能对体育学科自主学习，才能达到体育教学目的。我们可以通过以下教学方法提高高中生对体育的兴趣，让学生真正掌握体育知识。

1.正面引导使学生对体育学习有明确目的

老师要掌握学生的兴趣爱好，结合学校的实际情况，使学生端正学习态度，把体育学习与自己的远大理想结合起来;使学生明确认识到身体好、学习好与将来终身受益的关系;把体育课的学习与文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体就难以完成学习任务，将来走上社会，难以发挥应有才能，促使学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。

2.发挥老师的主导作用，调动学生的自主性

教学过程是师生相互结合、相互影响的，它包含老师的主导作用和学生的自主性（主体作用）两个方面，是教学过程赖以存在和发展的基础。老师的主导作用体现为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让学生在学会技能的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，变“要我学”为“我要学”，改变学习的被动局面。老师的主导作用，还在于老师善于选择合适的教法手段和教学步骤，激发学生的学习兴趣。因此，老师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法要灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。

3.采用多样化的手段和方法，做到有的放矢

教学手段和实现课程目标有密切的关系，决定着课的质量。完成每节课的任务，都不是单一教法手段的孤立应用，而是多种教法手段在教学过程中的统一体现。教学方法的选择和教学手段的应用，必须符合课的目的任务、教材特点、运动规律和学生实际。教法灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以使学生更快地掌握技能，调动学生的积极性，取得更好的教学效果。

4.课堂教学要有趣味性，活跃课堂氛围，做到松弛有度

在教学中应合理运用游戏和比赛，特别是在课的开始部分，常常用听口令做相反动作练习，或是看手势做动作，或用趣味性较强的游戏集中学生注意力，激发学生兴趣。例如：田径模块接力跑，在讲解传、接棒技术时发现学生注意力不集中，精神不振，对本课内容不感兴趣，对技术的领悟不敏感，就采用四排调整距离原地传接棒比赛，结果学生既快又准确，最后分四组在田径场上进行接力跑比赛。这样，学生很快就掌握传接棒技术，把这节课的内容推向高潮，田径场上顿时响起激情的加油声。学生你追我赶，忘记了疲劳，顺利完成教学任务。对于那些枯燥单调、学生兴趣不浓厚的教学内容，要增加游戏和竞赛因素，提高教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.教法步骤讲究合理性，做到循序渐进

上体育课时，学生大多渴望一下子学到正确的动作，老师如果不能满足他们的要求，他们就会觉得“没劲”，不够刺激。事实也是如此，在多年教学中，每次学习新技术，都会有这样的情况出现。有的学生几次学不会，就不感兴趣;当他初步学会，并且逐步熟练后，就越练越想练。老师要想办法让学生在最短的时间内学会一点动作，让他们有成就感。要教会学生的技术动作，必须根据教材和学生的实际，采取多样化的教法和合理的教学步骤。例如：篮球模块双手胸前投篮，老师首先做了一个优美准确的示范，当然球一定要投进篮筐才行，否则，没有说服力，这样使学生看了以后产生跃跃欲试的感觉，这就是我们想要的效果。他们不知道如何发力，这时让他们每人拿球投篮几次，结果准确率很低，接着老师再给他们讲解动作要领，怎样持球，如何发力，用力顺序，以及球的旋转方向，还有一些易犯的错误，等等，再让他们练习，这时的准确率大大提高，所有学生的兴趣、积极性都被调动起来，最后让他们互相评价，看谁的动作好，看谁的准确率高。

6.多给学生一些自由时间进行自由练习，做到合理掌握

在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。如在球类模块和田径模块的跑的项目教学中，给学生几分钟时间进行自由竞争练习等，提高学生的学习兴趣，满足学生的不同需求，发展学生的个性，有利于强化体育课堂教学效果。

7.合理运用多媒体的教学方式激发学生学习兴趣

充分利用丰富的网络资源选取学生感兴趣的资料，从而整合到课堂教学中，激发学生的学习兴趣。

通过以上有效的体育学科教学措施和方式，学生产生学习兴趣，积极参与体育学习，实现教学目标。