高校教师信息素养培养中存在的问题及对策研究

姚远

摘 要： 近年来，随着现代信息技术在高校教学中的深入应用，教师的信息素养已成为教师综合素质的重要内容。本文在分析高校教师信息素养培养过程中存在问题的基础上，探讨了提高高校教师信息素养的对策，以期为高校教师信息素养的培养提供有效参考。

关键词： 高校教师 信息素养 问题分析 对策研究

一、引言

随着现代信息技术的飞速发展，人类已经进入了信息时代，几乎所有社会领域都参与到信息化进程中，高等教育也不例外。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中重点提到了加快培养教师和学生的信息素养，教师能够熟练利用现代信息技术改变教学模式、转变教学观念、更新教学方法；学生应该能够利用现代信息技术多方面地获取学习资源、提高学习兴趣和强化主动自主的学习意识。1974年，美国学者波尔最早提出了信息素养的概念，其认为信息素养是利用信息技术解决问题的能力。一般认为，信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四部分。近年来，虽然我国高校教师把现代信息技术运用到了教学中，对传统的教学模式进行了改革，但由于我国高校教师自身的信息素质的欠缺，教师与学生信息素养的不平衡，导致教学改革的整体效果不是很好，这对高等教育的发展起到了一定的制约作用。本文意在分析高校教师信息素养培养过程中存在的问题，并探讨提高高校教师信息素养的培养对策，以期为高校教师信息素养的培养提供有效参考。

二、高校教师信息素养培养中存在的问题分析

信息素养是高校教师必备的素质，现代信息技术已经运用于各个领域中，社会对具有信息素养的毕业生求贤若渴，只有具备良好信息素养的教师才能培养出符合社会需求的人才。但我国高校教师信息素养普遍不高，主要存在以下三个问题：

1.教师对现代信息技术掌握不够深入

现代信息技术主要是指用于处理信息的相关技术，由于现代信息技术的发展快、种类多，高等院校教师对信息技术的学习总处于被动状态，且掌握的现代信息技术深度不够，不能熟练地运用信息技术为教学服务，信息素养不高。除专门讲授计算机技术相关课程的教师外，大部分教师对信息技术的掌握仅仅停留在办公自动化软件，主要体现在课件制作只用MS PowerPoint，很少添加如Flash等的动画效果，更有甚者直接使用网络上或出版社提供的课件并不做任何改动。

2.教学中运用现代信息技术模式单一

高校在教学过程中运用现代信息技术已经成为各高校发展的重点，在各高校信息化建设过程中，硬件方面的建设已经初具规模，但是教师往往没有充分利用这些硬件措施进行教学创新。目前，利用现代信息技术教学发展最好的是多媒体教学模式，高校教师普遍使用幻灯片等多媒体形式进行教学创新。但是，多媒体技术只是一种现代信息技术，其他如互联网技术、微课、慕课、云计算技术等都为教学创新提供了很好的平台，然而广大教师目前涉足的不多。

3.教师间信息素养差别大

高校教师由于年龄分布、专业方向等存在较大的差异，其信息素养也不同。一般来说，青年教师接触信息技术比较早且愿意接触新技术普遍信息素养较高；中老年教师由于接触信息技术比较晚且对新技术的学习能力较弱普遍信息素养较低。理工科专业的教师由于自身知识结构的原因信息素养较高，尤其是计算机相关专业的教师；文史科专业的教师相对来说信息素养较低。

三、高校教师信息素养培养的对策分析

针对以上高校教师信息素养培养中存在的问题，本文提出以下提高高校教师信息素养的对策建议：

1.完善高校教师信息素养培训制度

针对高校教师信息技术掌握不够扎实的特点，对具体教师进行培训是最直接、最有效地提高教师信息素养的途径。高校可利用自身的资源进行培训体系的构建。高校拥有专业的信息技术人才，可以让这些专业教师根据学校自身的情况，编制培训内容对其他教师进行培训，教师可以边培训边实践，这样既贴合实际又及时有效。同时，针对教师间信息素养差别大的特点，可以将教师区分培训，信息素养较低的教师进行基础信息技术的培训；信息素养较高的教师进行信息技术的深入培训，这样做能够取得事半功倍的效果。

2.建立高校教师信息素养激励机制

高校可以制定一系列激励机制督促教师完善信息知识结构、提高信息素养。一方面，制定信息素养的评价体系，针对每名教师对其信息素养进行评价，并有针对性地进行激励。另一方面，开展运用信息技术的教学和科研竞赛，如教学模式的改革创新、微课、慕课、多媒体课件设计，并鼓励教师参与高级别的赛事，取得优异成绩的教师给予一定的奖励。

3.加快高校信息化建设

高校的信息化建设为教师利用现代信息技提供了平台，提高多媒体教室的覆盖率、建设无线网络校园、数字化图书馆、虚拟实验室、高校“一卡通”等都是校园信息建设的内容。良好的高校信息化环境对提高高校教师的信息素养十分重要。

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