课堂教学中如何渗透民族观教育

门少玲

摘 要： 河北省文科综合中考说明规定，从2012年起将民族政策常识纳入中考范围，占中考思品分数的15%，大约占到7分。对于参加中考的学生来讲，7分是一个不小的比例，我们必须分分必争，力争全部拿到，绝不能在这一板块丢分。要想做到这一点，必须从平时的课堂教学入手逐步渗透民族观教育，才能在中考备考时游刃有余。

关键词： 中考 必要性 构成及分布 制度 政策

河北省文科综合中考说明规定，从2012年起将民族政策常识纳入中考范围，占中考思品分数的15%，大约占到7分。对于参加中考的学生来讲，7分是一个不小的比例，我们必须分分必争，力争全部拿到，绝不能在这一板块丢分。要想做到这一点，我们必须从平时的课堂教学入手逐步渗透民族观教育，才能在中考备考时游刃有余。那么，在平时的课堂教学中怎么做呢？下面我结合教学经验对此问题作分析。

一、了解实施民族政策常识教育的必要性

当我们听到2012年中考文科综合试卷要增加民族政策常识内容时，很多教师不理解。有老师认为，思品课的学习内容就已经够多了，这样中考复习时时间都非常紧张，为什么还要加入一个新的板块呢？有的老师认为，初中思品教材中已经包含民族政策方面的内容，为什么还要单独把民族政策常识拿出来做单独要求呢？有的老师认为，本来思品学科和历史学科就是各占45分的格局，在45分中再拿出7分考民族政策，剩下的分数寥寥无几，岂不是削弱了学科地位？有的老师认为，第一年参与中考，考试说明出版得这么晚，离中考只有两三个月的时间，又不能及时供应专门的教材，这不是为难我们吗？总之，更开始质疑的声音不绝于耳，但这并不能改变民族政策常识内容纳入中考的决定。之所以考试中心作出这样的决定，我觉得原因有二：首先是与我国当前的民族形势有关。必须对学生进行民族常识教育，把党和国家对民族地区的政策跟学生们讲清楚。因为毕竟青少年是祖国的未来，民族的希望，只有从小了解到我国的民族状况，长大了才能为民族团结作出贡献。这是我省2012年把民族政策常识纳入中考内容的最重要的初衷。其次，党和国家对民族提出要重视对学生进行民族团结教育，各地积极行动起来，让民族团结教育进教材、进课堂、进头脑，并提出硬性要求，在各地中考考试中必须占到15%的比重。这是我省2012年把民族政策常识纳入中考内容的第二点考虑。总之，把民族政策常识纳入中考内容是响应党和国家的号召，根据党和国家的明确要求作出的决定。

二、课堂教学中渗透民族观的几点做法

1.通过课堂教学让学生了解我国的民族构成及分布。我国一共有多少个民族？其中少数民族有多少个？在少数民族中，哪些民族的人口超过1000万？哪些民族的人口少到几千人？这些问题，同学们都比较清楚，因为初中地理大家都已经学过了，并且在八年级已经结业。那么，我国各个民族的分布情况是怎样的呢？课堂教学中，我准备了一幅地图，让同学们有直观的印象。首先，我让同学们了解我国有几个省级民族自治区，并且在地图上找出来并标记下来。同学们通过观察发现我国一共有5个少数民族自治区，包括：新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区和内蒙古自治区。其中，壮族的人口超过1500万，是我国少数民族中人数最多的一个少数民族。我让同学们说一说自己了解到的各个少数民族的风俗习惯。在这个环节，同学们热情很高，积极性高涨，都争先恐后地发言。有的同学说，蒙古族有摔跤的风俗习惯，傣族有过泼水节的习惯，藏族有向尊贵的客人敬献哈达的习惯，等等。通过这个环节，我们可以看出同学们对民族的知识了解得不少。在这个环节之后，我适时展示了中考试题：

“手佛如歌的哈达/心儿像格桑花明亮/风沙扬起青春的热望/冰霜铸就高原的坚强/各族同胞携手情深意长/雪域儿女铸就人间天堂……”这是对支援某一少数民族地区的人们赞美的诗歌。由诗句内容判断，这一少数民族地区是（ ）

A.新疆 B.夏宁 C.内蒙古 D.西藏

我告诉同学们，这道试题是河北省2015年中考试题文科综合试卷的第8题，占2分，属于考查民族政策常识的。看看根据大家所积累的知识能否选出正确的答案？如何选出正确答案呢？同学们一听都开始积极审题、思考，不一会儿，就有同学高高地举起了手。我叫一个手举得最高的同学起来回答，他声音洪亮地说：“答案是四D。”我问其他同学：“对不对？”同学们异口同声地说：“对。那我就要考考大家了，大家是通过哪些信息锁定正确答案的呢？”同学们回答“哈达”“格桑花”“高原”“雪域”这些词都共同指向答案是西藏，我及时给同学们点赞。

2.通过课堂教学让学生了解我国的民族政策和制度。实际上这些内容是重点内容，世界上有很多国家和地区战乱频仍，比如，中东地区，叙利亚等，这些地方之所以会出现这样的状况，就是因为这些地方民族和宗教情况异常复杂。反观我国，之所以呈现出一篇民族和谐的景象，这与我国实行了正确的民族政策和制度是分不开的。我让同学们结合思品教材学习我国实行的民族政策和制度都有哪些？同学们都能准确找出。然后我就最容易出错的民族区域自主制度进行点拨。在课堂教学中，我故意这样说，在我国少数民族居住的地方实行民族区域自治制度，看到同学没有反应，我又一字一顿地进行重复，这是同学们注意到：“老师，不是居住的地方而是聚居的地方。”我借势引导提问：“这两个词之间有什么区别吗？”同学们都说：“这两个词之间的区别可大着呢？绝对不可说错。”我向同学们伸出了大拇指，借机对同学们进行教育，因此，在学习过程中，一字之差，谬之千里，因此，我们一定要养成认真的习惯，尤其在民族宗教问题上，更是马虎不得，因为民族宗教无小事，我们绝对不能在这个问题上做一个差不多先生。