如何让学生快乐地学英语

王冬梅

摘 要： 在新课标背景下，如何追求高效英语教学，是每个英语老师孜孜以求的事。教学过程中应以学生为主体，教师为主导，精心备课，创设情境，优化课堂教学，充分发挥学生主体的积极作用，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲望，只有这样才能使英语教学更有效。

关键词： 初中英语 优质教法 高效课堂

兴趣是最好的老师。可是学生的求学兴趣并非先天有之，主要还要靠后天的引导激发。“成功的教学所需要的不是强制，而是学生的兴趣”。英语教师需要思考如何发挥指导作用，帮助学生进行有效的英语课堂学习，激发他们的求知欲望和学习兴趣。求知欲望，是学习动机中最现实、最活跃的成分，也就是认识性兴趣。兴趣是最好的老师，是激励人们积极从事某种活动的内在动力。学习兴趣是激活学生思维，开阔学生视野，构成学习动机中的主要成分，是学生获取知识、丰富心理生活的最重要的动力。英语是一门实践性很强的课程，由于不同区域在人文、经济、生活习俗等方面不断深入交流，与人们生活越来越密切。因此在英语教学过程中培养学生学习英语兴趣，激发求知欲望，是提高英语教学水平的主要途径。英语教师在教学中怎样培养学生英语学习兴趣，激发求知欲望呢？

一、巧用多媒体创设快乐情境，激发学生学习兴趣

1.美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是学生感到它值得学习。”英语教学可以采用多媒体作为辅助教学手段，因为多媒体可以通过音、色、图片、影像，刺激学生的感官，提高学生的鉴赏、审美、表现及创造能力，从而使英语知识简单化、具体化、趣味化，通过多媒体产生兴奋情绪，调动学生的主观能动性，使学生在快乐中融入课堂。

2.课堂教学中培养学生学习兴趣，最主要的是讲究教学艺术。情绪心理学家利泊认为：“宽松和生动活泼的气氛，可以是情绪具有动机和知觉合作的积极力量，它组织，维持并指导行为。”根据学生的心理特点，英语教师在导入新课时可以创设情境，激发学生的学习兴趣，从而激发学生求知欲望，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中，使学生在思考问题、发现问题、提出问题的过程中参与英语教学，再借助形体语言及实物、图片、影像、网络等手段，充分提高学生的学习兴趣，使学生自己变成主体，积极参与英语语言学习，打造高效的英语课堂。

二、精心备课吃透课标，准备好教具

要上出一堂精彩的英语课，离不开老师精心的备课，吃透教材和课标，准备好灵活多变的教具。现行教材题材丰富，包括名人、音乐、体育、文学、艺术、语言等，许多鲜活的人与事能够引起学生求知欲望，培养英语学习兴趣。教师对教材的处理，需要深入地研究，精心设计安排。在教学中增强趣味性，合理运用挂图、卡片、简笔画、直观教具、实物等，让课堂“活”起来，使学生的学习能力和耳、口、眼、手、脑协同促进。例如在教“the days of the week”时，对于句型“What do you like？”，我们可运用实物、课件等，让学生进行多样化练习。

三、渲染课堂气氛，成就英语精彩课堂

在传统英语教学中，由于满堂灌填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生都很被动，毫无兴趣可言，教学效果较弱。初中生还处于爱说、善说的时期，因此，我们必须因势利导，不要盲目地为了课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。课堂上教师应该语言幽默风趣，语调抑扬顿挫，并适当配备肢体语言，感染学生，创设宽松、愉快的语言环境与和谐的课堂氛围，使学生怀着轻松的心情投入学习，大胆发言，积极与老师配合，我们应适当地把教室变成活动场所，让学生自由发展，从而激发英语学习兴趣。好的开端是成功的一半，因此教学中应注意培养学生多开口，利用课堂三至五分钟做好warming up。例如sing an English song，let me guess Polly says等有趣的复习知识型游戏，可以活跃课堂气氛，增强英语趣味性，成就精彩英语课堂。

四、乐于做学生英语学习的伯乐

英语老师要学会做伯乐，善于捕捉学生的闪光点，及时给予表扬。每个学生都希望获得别人的赞美和欣赏，特别是初中学生，更需要表扬和赞赏。教育工作者在教学中对学生每取得一点进步，都不要吝啬赞赏的话语，充分肯定其所取得的成绩，并及时表扬，这对学生来说是极大的鼓励，让学生感受到成功的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，敢于大胆地想，大胆地做，争取更大的成功，从而提高学习兴趣。

五、让学生利用课余时间自由展示英语的习得成果

为了培养英语兴趣，激发求知欲望，给学生更多地运用英语进行交流的机会，我们可以设计多种难易适中的课余活动。我们要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、书法展览、单词竞赛、英语墙报、单词接龙、猜谜等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课余活动，激发其学习热情，发展其学习兴趣，使学生生动、活泼、主动地学习。

总之，在英语教学中，教学方法要根据教学环境灵活多变，让英语教学上出艺术性、趣味性、高效性，使学生感觉英语课堂似乎在欣赏音乐，享受英语带来的快乐，充分挖掘学生学习英语的潜能，让学生切身体验英语课堂带来成功的快感。这样的教学效果才会事半功倍，是全面实施素质教育中英语教师教学的切入点，也是英语教师的追求。

参考文献：

[1]中小学英语教学与研究，2001（1）.

[2]孟雁君.让学生在活动中学好英语[A].北京教育出版社，1993.