培养阅读小说习惯， 让语文课堂充满活力

李晓琴

摘 要： 学好小说课是语文学习的主体，每一单元都有相对应的小说课文，初中学生由于学习耐心不足，加上小说课文篇幅较长，容易感到厌倦，导致阅读兴趣不高，而学习语文的关键在于阅读量，不能让阅读成为学生不可逾越的屏障，作者设法改变教学方式，抓住学生兴趣点，让学生养成自主阅读小说的习惯，那么，语文课就会有活力，将是丰富多彩的。

关键词： 小说 故乡 时代背景 烙印 语文课堂

一、带着问题阅读，把握作者的中心思想

漫无目的的阅读会显得迷茫，效果不佳，初中学生本身专注度不够集中，理解能力有限，要求其全盘抓不太科学，所以，每次要求学生阅读新课文前，我都会在黑板上陈列2～3个问题，让他们带着问题阅读，不仅激发学生的阅读好奇心，而且明确阅读目的性，如鲁迅的《故乡》，问题1：作者脑海中的故乡充满了童趣、快乐，而现实中的故乡变成了什么样子？问题2：课外中的作者写道，曾经是那样亲密无间的一对伙伴，现在却变得那样“隔膜”，为什么作者这样说？问题3：划出名句“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。你是如何理解这句话的？给学生20分钟阅读和思考，给他们自主学习时间和思考，比老师一味强加灌输更人性化，也是高效课改的要求，接下来的20分钟便由学生畅谈发挥，生1：现实中的故乡是没有生机的，显得很暗淡，人物变迁，变得很陌生，心里不由地很悲凉。生2：文章着重描写闰土和杨二嫂现在的形象，和我记忆中的形象形成鲜明对比，闰土以前是我心目中的英雄，给我童年带来了很多欢乐，而当闰土见我居然叫声“老爷”的时候，原来一切美好的画面顿时破灭了，这尊卑有序的规矩是作者十分唾弃的，杨二嫂已经成为一个自私、刻薄且爱占小便宜的小市民了。生3：作者笔下的路代表着希望和祝福，谁也不能断定理想能不能最终实现，关键在于有没有人追求，追求的人多了，便发现了一道独特的风景，告诫人们不要迷茫，走的人多了，也便成了路。教师进行解析，十分肯定学生给出的答案，课程上没有标准答案，只要符合常规、在理便是有道理的，学习此文的目的是跳出课本，发现今天的世界是不是也有很多隔膜和规矩，如当今人们对权势的追逐，以金钱论成功的唯一标准，反问学生，你们的故乡是不是也发生了类似的变化，你们有没有作者当时的惆怅，面对这种改变，你是充耳不闻还是略有思考？该怎么对待？

二、结合时代背景，深入理解课文内容

每篇文章都是作者的呕心之作，是作者经过深思熟虑的结晶，如不深入推敲，便不能挖掘其中的宝藏，鲁迅的文字是匕首，揭露的是封建思想的颓废，主张的是人性的平等自由，《故乡》写于1912年前后，正值辛亥革命前后，封建王朝专制是被推翻了，但取而代之的是地主阶级的军阀官僚统治，当时的农民受到双重压迫，身体上的贫穷和精神上的枷锁让他们变得木讷和毫无生气。作者想将自己的匕首插上旧时代封建制度的心脏，呼吁中国有识之士组织起来寻找一条光明大道，期待新的充满自由、平等的世界。每篇小说都有时代的烙印，《故乡》表达的是愤怒、感伤，通过鲜明对比，刻画人物和环境的变化，让读者感到心痛，产生强烈的震撼力，引发读者思考，这样的小说是有力量的，起到借古思今的效果。一句“啊！这不是我二十年来时时记得的故乡”，接下来的便是记忆中的故乡和现实的故乡进行对比，从环境的改变、人物性格的改变着重来写，给人一种心理的对比落差，不由得反思到底是怎么了？在讲解这些改变的时候插入问题，1.如果是你，抱着极大的希望回到这喜欢又熟悉的故乡，当你看到这一幕幕的时候，你会有何感想？想逃离这个故乡吗？生1：我会很绝望，我讨厌这个封建旧制度，泯灭人们的思想，束缚人们的自由，我要逃避这个故乡，可是我心里总是怀念的，毕竟是我的故乡，我希望它变得熟悉和温暖。生2：我可以理解当时人们的形态意识，在大的时代背景下，人是社会的产物，我们需要做的是改变现状，让青年人学习新知识，改变旧思想，解放人的天性，创造新的先进的制度，不再有阶级尊卑，人应该自由平等，需要时间改变这些。这才是我梦寐以求的故乡，我对故乡充满着期待。教师点评：两位同学分析得很到位，的确，我们会有感伤，会很绝望，但是我们应该重拾信心，改变现状，传播思想，解放正在受压迫的人们，只有这样，我的故乡才是让我骄傲的，我的祖国才是受人民爱戴的。

三、进行讨论，让课堂回归学生

老师讲授的道理对论文解读是有效的，可学生对课外内容的理解能力和认可度是有限的，同一篇小说在老师和学生看来是不一样的，老师看到的是整体，学生看到的是部分，让课堂回归学生，让他们讨论交流，把零碎的知识点拼凑在一起，会让学生记忆深刻，小说的精髓、表达力远高于我们的想象，学生对这篇深刻的小说理解起来一定是困难的，所以课堂上老师的讲解很重要，同时学生的消化更重要，好的教学是让学生思路清晰，认识某一个道理，并对现实生活有一定的启发，让学生像作者一样思考身边的现象，并提出独特的见解。以点到面、以小见大，才是教学的目的之所在，每个时代都有这个时代的烙印，我们无法切身体会作者那个年代，却可以感受现在的时代，让学生养成思考的习惯，站在自己角度看待问题，将课本带到现实，这样就高于教学了，教学的真正目的便在于此。通过学习《故乡》体会到作者笔下充满正义，对旧制度的愤怒，让学生思考当今社会存在的不足，思考自己如何对待这些问题和解决这些问题。例如，现在的时代，人们对权势的欲望导致功利性很强，人与人的真诚度下降，我们应该摒弃这种思想，在追求物质生活的同时不忽视精神追求，要明白什么才是真正的幸福快乐。

总之，培养学生自主阅读小说的习惯，意识到阅读可以开阔学生的视野、思维，通过走进作者的世界，刺激自己的大脑，引发思考，明白一定的道理，这样，语文课才会变得生动有趣，学生才会乐此不疲。

参考文献：

[1]林雪飞.鲁迅杂文中“路”的意象和“走”的人生哲学[J].沈阳大学学报，2014（3）.

[2]耿改萍.培养学生阅读兴趣[J].阅读与鉴赏，2011.5.