小学班主任管理过程中构建和谐师生关系的路径思考

孙慧

摘 要： 小学班主任与小学生之间和谐的师生关系，是师生之间沟通的桥梁。但在管理过程中总会存在阻碍，影响和谐师生关系的建立。本文通过对小学班主任管理过程中出现的问题进行分析，思考构建和谐师生关系的有效路径。

关键词： 小学班主任 班级管理 和谐师生关系 构建路径

小学阶段是心智发育的初期，学生在这一阶段极易受到不良思想的影响。构建和谐的师生关系，缩短班主任与学生之间的距离，才能实现班主任与学生的良性沟通。小学班主任需要以身作则，潜移默化地给学生灌输健康的、积极的理念，提升学生的心理素质，帮助学生健康成长。

一、小学班主任构建和谐师生关系的影响

小学班主任与学生之间构建和谐的师生关系，对学生的影响涉及层面较多，既能够提高学生的学习效率，提高教学质量，又能够促进学生身心健康发展，培养学生良好的思想道德素质。由此，班主任与小学生之间和谐的师生关系，能够加强班主任与学生之间的信任，使学生感受到学习的乐趣，使得学生能够积极、主动地学习，营造和谐的学习氛围，从而形成良好的学风和班风。良好的师生关系有助于学生心理健康的发展，培养学生多方面发展，培养学生积极向上、善良友好的个性特点，提高学生的沟通能力。

二、构建和谐的师生关系

（一）提升自身修养，塑造良好的班主任形象。

构建和谐的师生关系需要良好班主任形象的支持。小學生的生活习惯、行事作风大多是模仿大人，久而久之，转变成自身的生活、做事的习惯。在学校，班主任的一举一动同样是学生模仿的对象，具有一定的向师性，班主任对学生的影响极大。班主任在平时一定要多尊重、鼓励学生，这样学生就学会了尊重他人，形成了宽以待人的良好品格，培养学生积极向上的学习态度。和谐的师生关系，不仅是班主任对于学生的态度，而且是学生对于班主任的要求。因此，小学班主任要树立良好的形象，真正意义上做到“为人师表”四个字。规范自身的言行，耐心教导学生，让学生与教师之间形成良性的沟通方式。

班主任应提高自身的道德品质及文化修养，提升教学能力和知识水平。通过自身的高素质和高品质感染学生。小学生的好奇心较强，外界新鲜事物对于小学生有很强吸引力。当学生向班主任提问时，班主任通常根据自身的理解解答学生问题，难免会有自己的主观观念。班主任通过提升自身的知识水平，对于学生的问题，可以客观地将条例梳理出来，让学生通过班主任的讲解自己寻找答案，引导学生正确的思想发展方向。

（二）摒除传统教学观念，建立良好的师生关系。

传统的教学观念要求以班主任为主，学生为辅，班主任的主观意识体现得较为明显，常常以高姿态面对学生，这种状态不仅阻碍了教师与学生之间沟通，而且师生关系逐渐恶化。小学阶段是学生心智发育的最佳阶段，班主任与学生的师生关系会直接影响学生的健康成长。班主任不仅要教授学生课本的知识，而且要促进学生健康发展。只有在教学中、管理中建立平等、友爱的师生关系，实现民主教学理念，才能够让学生自由发表自己的看法，激发学习积极性。班主任要一视同仁，不以成绩的高低作为评价学生的标准。小学生天性活泼、好动，在学校难免会犯一些错误，可能是个人行为，也可能是集体行为。班主任在对学生进行教育时，不要对其进行严厉批评，而要将事情的严重性告诉给学生，让学生自己判断自己的行为是否是错误的。对于集体违纪行为，班主任更应一视同仁，保持公正的态度，不要偏袒任何一位学生，对其进行集体教育，但在进行教育之前，要将事情的始末了解清楚，设身处地地学生的角度思考，分析学生为什么会做出违纪行为。通过这种方式，不仅能够让学生认识到自己的错误，而且能够加强学生对于教师的信任，从而建立良好的师生关系。

（三）深入了解学生，帮助学生全面发展。

现今，大部分学生都是独生子女，是家里的独苗，从小被父母、长辈宠爱，形成了较为自主的思想，以自己的主观意识为主，不理会他人想法，不能够与其他学生建立良好的人际关系。对于这种现象，班主任首先需要对学生的生活、想法、情感等方面进行了解，通过这些了解班主任与学生之间的近距离沟通，只有对学生进行了深入了解，才能够真正接触到学生的真实想法，对其进行疏导和教育。只有了解了学生的真实想法，班主任才能够找到适合学生的教育方法，因材施教，与学生多交流、多接触，对学生进行全方位的教育和引导，从而帮助学生健康全面发展。

三、结语

小学阶段是学生的启蒙阶级，对学生今后的影响极深。小学班主任与学生和谐的师生关系，不仅有利于班主任与学生之间的交流，而且能够引导学生走向正确的发展道路，促进学生身心健康发展，使班主任真正成为学生的良师益友。

参考文献：

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