基于小组活动的小学英语课堂教学

林美英

摘 要： 近年来，随着英语知识应用越来越广泛和普及，小学教育也开设英语课程，让学生从小学阶段就开始接触和学习英语知识。对于小学生来说，英语是一门外来语言，在学习过程中难度较大，教师可以运用小组活动的方式开展英语课堂教学活动。本文主要针对基于小组活动的小学英语课堂教学进行了分析，并提出了一些有效的对策。

关键词： 小组活动 小学英语 课堂教学

在小学英语课堂教学中运用小组活动的方式，指的是把班内学生划分为若干个学习小组，以小组为单位学习英语知识，让他们在小组内部相互帮助和沟通交流，共同学习英语知识。这一学习模式可以有效降低英语知识的学习难度，而且小学生在学习过程中可以体会团队协作的重要性，有利于他们综合素质的提高，增强交际能力和思维能力等。

一、小学英语课堂教学中小组活动的主要优势

第一，可以促进英语知识的学习，英语作为一门语言类课程，在学习过程中需要一定的语言环境，小组活动可以为学生创造良好的语言学习环境，让他们在小组学习与沟通过程中运用英语，把语言融入具体的语境中，从而提高学习效率。第二，可以促进学生之间的友好交流，在小学英语课堂教学中运用小组活动模式，学生的学习分工不同，他们可以根据自己的优势在小组中扮演不同的角色，互相沟通和交流，发现彼此的优点与缺点，进行优势互补，有利于学生将来的学习与发展。第三，可以让小学生敢于开口讲英语，小组活动需要不断讨论和交流，学生需要不断进行大量的讲话，教师可以要求他们尽量多地运用英语进行交流，提高小学生的听、说能力，而且为学生提供更多开口讲英语的机会，自由交流，口语表达能力能够有效提升。

二、小学英语课堂教学中小组活动的具体实施

1.合理划分学习小组

小学英语教师在课堂教学中开展小组学习活动，首先应该合理划分学习小组，这是小组活动的前提与基础，小组合作学习效果往往取决于成员的组成情况。为充分发挥小学生个体及小组的优势，使小组活动产生最佳学习效果，教师在给学生划分小组时，应该坚持异质分组的原则，保证小组成员的英语成绩、个性特征、才能倾向与性格特点等存在一定的合理性差异，重点突出英语学习小组的异质性特点。同时，教师应该注重各个小组成员之间的科学搭配，像性格外向与性格内向、学习成绩优秀和一般，以及女生和男生等，其目的在于形成有效互补。另外，每组成员为5人左右，扮演不同的角色，如组长、统计员和记录员等，而且这些角色轮流转换，促使所有学生都积极主动参与英语知识学习活动中，体现机会均等、地位均等，让所有小学生都可以得到锻炼与进步。

2.明确小组学习任务

在小学英语课堂教学中开展小组活动，教师所设计的小组学习任务需要具有探索性、开放性与挑战性，并且明确各个小组的学习任务。比如，教师让学生合作背诵一篇课文，这样的小组学习任务意义就不大。在小组学习任务明确之后，小学英语教师应该把小组活动的具体任务讨论、要求、讨论形式等告知学生，让他们心中有所准备，如果学习任务较困难，教师可以使用适当的多媒体课件或汉语解释，帮助学生进行理解。同时，在每一个学习小组内，应该拥有一个可以有效组织开展活动的成员，一般为小组长，小组成的英语知识水平应该相对较高，对学习任务十分明确，能够带领小组成员开展高效的学习活动，并根据不同成员的具体学习情况，提升他们的英语知识水平。另外，教师应该引导学生合理运用组内资源，充分发挥各个成员的优势与特长，互相帮助，共同学习英语知识。

3.开展小组学习活动

在小学英语教学过程中，大部分教材内容都比较贴近学生的实际生活，为教师开展小组学习活动提供良好的便利条件，极易创设小组交流学习情境，有利于学生创造性、积极性和主动性地开展英语交际活动。在具体小学英语课堂教学实践中，教师可以根据具体的教材内容，给学生布置小组学习任务，开展小组学习活动，要求小组成员相互配合与支持，积极承担在小组学习任务中的个人责任。例如在进行“How much is it”教学时，教师可以让小学生以小组为单位，在组内进行讨论和交流，创设一些购物情境，并进行对话创设，然后模拟训练，掌握这一单元的英语知识内容。通过这些小组合作学习活动，不仅可以锻炼小学生的英语学习能力与创造能力，还可以培养他们的创新精神与合作意识，有利于小学生综合素质的发展。

三、结语

在小学英语课堂教学中组织开展小组学习活动，不仅符合小学生的英语学习需求，还符合新课程标准的理念与要求。因此，在具体的教学实践中，小学英语教师应该积极组织学生运用小组活动模式，一起学习英语知识，提升英语素养。

参考文献：

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