微课在小学数学教学中的运用

陈雪丹

摘 要： 目前，微课已成为一种教育形式进入我们的课堂。怎样用微课进行课堂教学？如何发挥微课的功能？作者结合自己的教学实践，把微课在小学数学教学中的应用策略与大家分享。

关键词： 微课 小学数学教学 教学运用

一、课前自学，让微课成为新知的引路人

教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，是需要精心设计和引导学生探究的核心内容。学生通过预习可以了解在哪些方面还弄不懂，带着问题进入课堂，大大增强学习效果。

1.新知铺垫

教师在课前根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，能为新课的讲解做好铺垫。我在数学组“预设活动链条，改变学习方式”课题的开展和实践过程中，执教了《认识角》这一课。第一次试讲“认识角的各部分名称，感受角的特点”这个新授环节花了13分钟，造成本节课的难点——感受角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关不能较好地突破。第二次试讲时，利用微课导入进行教学，得到课题组老师的一致好评。我在微课中借助实物图让学生找角，抽象出角的图形；让学生观察比较发现角的特点，动态显示组成这个角的各部分名称，让学生用手跟着视频指一指；最后演示角的画法。学生不仅能看到文字，还能听到声音；而且在提问中启发学生思考，在微课互动中引导学生参与。这样直奔重点，其学习效果比教师课堂步步引导提问讲解省时高效，课堂时间节省了8分钟，利用这些时间在“多角度玩角、多策略比角、多层次体验”这一活动中突破了本节课的难点。

2.疑解惑

以往教师常常设计大量环节引导学生逐步感悟知识，教师教得不易，学生学得吃力。如果能利用微课的直观形象性和可操作性，安排学生提前学习，就能为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。

苏教版数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一课的重点部分解决问题的策略教学包括四大块，如果在课堂上采用教师一步步引导，一问一答的方式，学生往往听得头昏脑胀，效果却差强人意。我针对这节课的重点部分“学会列表整理和分析数量关系”，利用PPT自己录制了微课视频：创设熊大和熊二和同学们一起做头脑操的情境，复习了已经学过的从条件想起和从问题想起的策略；接着通过熊大和熊二一起种树引出课本的例题，运用启发、讲授、演示等方式教学生经历解决问题的“四步曲”这样一个过程；最后让学生自由提出问题，运用学过的策略尝试解题。发现大部分孩子都掌握了“解题的四步曲”，达到了学习目标，不仅学会运用策略分析数量关系，而且提高了解题能力。

二、课中观看，让微课成为思维的点拨者

一些数学概念的理解和公式的推导、几何图形的测量等，如果能够结合微课在学生自主探究后，加以生动直观的演示讲解化抽象为具体，在学生思维的疑惑处点拨、引导，就能让学生更好地理解和运用。

1.知识理解

《直线射线和角》这节课，如何让学生理解“把线段的一端无限延长就得到一条射线，把线段的两端无限延长就是一条直线”呢？在复习了线段的特征后，有些老师通过微课视频演示激光器向月球发射激光，引出线段，并提出问题：“如果没有月球阻挡将会形成什么图形？”配上声音和动态效果，得出射线。接着启发学生思考：生活中还有这样的线吗？再通过各种光发射出的流动光线，动态演示感受射线的特点。最后让学生想象还会有什么变化，从而引出直线。为学生形象感知直线、线段及射线的特征，正确建立这三个概念创造了较好的条件。

2.公式推导

讲授公式的课堂上我们常常看到，老师要么把公式直接告诉学生，要么把公式推导过程示范演示给学生看，推导过程显得比较抽象、枯燥。如何让学生理解公式的推导过程呢？对于圆锥体积计算的实际运用，学生对3倍的关系难以理解。通过微课视频，复习圆柱的体积并演示圆柱变成等底等高的圆锥体的过程，启发学生思考两者之间的关系。并用录像播放学生三次倒水的动手实验过程，再运用PPT动画演示过程，最后得出圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。培养学生初步的空间观念，体验用实验的方法研究问题，渗透知识间相互转化的思想方法。

三、课后复习，让微课成为智慧的启迪者

微课主要作用是帮助学生“解惑”，侧重于对学生进行课前、课后的辅导。对于一些教学的重点、难点和易错点，可以把它拍成微课，学生通过课后反复观看收听，改正错误，理解知识难点。

1.易错解析

在学习完《直线射线和角》一课时，一些老师针对学生在做直线射线和线段题目时经常出错的地方加以归纳整理，录制了微课供学生课后练习。微课包括两个方面：第一个方面是过点数线、画线，出示题目结合PPT演示讲解。第二方面是线段、直线和射线三者之间的关系及长短，提出问题：“线段和射线是不是直线的一部分？”结合PPT演示讲解；出示判断题练习，通过讲解演示纠正错误。

2.游戏巩固

如果能利用孩子爱玩游戏的心理，让他们知道网络不仅可以用来游戏，而且可以轻松学到知识，就一定会激发他们的求知欲和好奇感。我们学校三年级的黄老师在学生已经掌握平移和旋转知识后设计了一个拓展练习的微课：设置玩“超级司机游戏“和“华容道游戏”，巩固平移和旋转的知识，让学生享受学习的快乐。接着在欣赏点移动成线、线移动成面、面移动变化形成体的过程和三角形、正方形、圆形等绕一个点旋转变成一个个美丽的图案中体会数学的神奇和美妙。最后介绍怎样制作竹蜻蜓、飞竹蜻蜓，把平移和旋转两者完美地结合在活动中。这样的微课学生不仅喜欢观看、乐意参与，更重要的是潜移默化中运用了数学知识。

3.活动提升

学校数学组研发的“数学计算棋”是我校的一大特色，它用围棋子在特殊研制的棋盘上进行加法或乘法计算。一二年级学生学习加法和乘法口诀后，我们会在每周利用一节课教学生下计算棋。我校陈老师拍摄的微课视频，通过讲解下棋方法，两个学生对弈，并示范落子、吃子的过程进行教学。老师们引导学生课后自由浏览微课，学生很容易明白下棋的规则方法，比起平时花两节课时间讲解方法指导示范省心省力。

总之，微课的使用要适时、适度、因地制宜。正如汪晓东博士所言：如果你现有的课堂教学形式能够将教学目标实施得很好，还有必要制作微课去翻转课堂吗？我们不是为了翻转而翻转，是为了更好地帮助学生学习，促进学生学习能力的提高。