新媒体背景下强化中共党史宣传教育工作的举措研究

尹飞鹏

[摘要]移动互联网时代，新媒体在媒体格局中的地位日益凸显，逐渐成为党史宣传教育的新阵地。党史宣传教育工作者必须探索和利用互联网、手机、数字电视等平台，拓宽党史宣传教育渠道，增强党史宣传教育的感染力、吸引力和渗透力。

[关键词]党史宣传新媒体举措

中国共产党历来重视党的历史，重视对党的历史的研究和宣传。党史宣传教育以传统媒体为载体也曾历经辉煌。进入新的历史时期以来，新兴媒体成了主流媒体的重要组成部分。在新媒体背景下，如何更好地肩负起党史宣传教育的重大使命，是摆在中共党史宣传工作者面前的一个重大课题。

一、新媒体的发展及其在党史宣传教育中的地位

新媒体顾名思义是相对于传统媒体而言的，严格说来，当前的新媒体应该称为数字化媒体。它具有平等性、交互性、快捷性、及时性、开放性、虚拟性等特点。从传统媒体的网络版到内容的二次改造再到App（application program的简称，即客户端应用程序），新媒体内容形态的发展历经了三个节点。每一个节点既作为新媒体时代的一个界碑，同时又成为下一个变革阶段的起点。如今，新媒体的梦想正在走向“云”端。

2013年下半年，青岛市中共党史学会开展了一次关于市民对中共青岛地方史掌握程度的调查。这场本来是为了解市民掌握地方党史知识情况的调查，却让他们有了诸多意外收获，他们感到社会对党史知识传播方式的需求已经悄然发生了变化[1]p15。通过调查发现：在回答“你认为通过网络渠道还是采取传统媒体方式进行中共青岛地方史知识宣传会有更好效果？”的问题时，市民中有95%以上选择了“网络”。从一个地方党史部门的缩影展以纵观全国，伴随移动互联网时代的到来，信息传播、网络舆论等已经发生了重大改变：一是网民数量越来越多。“截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿”[2]，“互联网普及率为47.9%”[2]。二是上网时间越来越长。“2014年，中国网民的人均周上网时长达26.1小时，较2013年年底增加了1.1个小时。”[2]三是移动媒体使用群体越来越广泛。“截至2014年12月，我国手机网民规模达5.57亿”[2]，“网民中使用手机上网的人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%”[2]。四是微传播成为主流传播方式。“基于新媒体的微传播已经成为促进中国社会发展的新动力。”[3]以微博、微信、微视频、移动客户端为代表的“三微一端”成了网络舆论的重心。

新媒体的发展速度及传播方式令人瞠目结舌，其表现出的影响力、公众认可度清楚地表明：新媒体已经成为中共党史宣传教育必须十分重视和争夺的一个重要阵地。这个阵地党史文化不去占领，那些充斥段子化、演绎化、猎奇化，甚至是严重扭曲的历史虚无主义文化就必然会去占领。这一点不仅事关党史文化生存空间的争夺，更事关意识形态领域的斗争，绝不能有丝毫马虎、放松和懈怠。

展望未来，中国新媒体发展还将进一步呈现出移动化、融合化和社会化加速的态势。可以预见，新媒体也必将成为党史宣教工作传播载体的发展趋势。

二、数字化媒体给党史宣传教育工作带来的挑战和机遇

大数据时代不期而至，数字化媒体给党史宣教工作带来了十分严峻的挑战，具体表现在：

（一）党史宣传教育的内容受到了挑战。当今世界，冷战虽已结束，但大国间的博弈却日趋激烈。以美国为首的西方反华势力正在加紧对我国进行遏制。“欲亡其国，先亡其史”。他们在历史知识传播领域，凭借其先进的网络技术，通过占据互联网传播制高点的优势，向中国倾销带有其政治企图的虚假历史信息。这些信息主要有以下三个方面：一是把中共在探索革命、建设和改革过程中正常的党内斗争，说成是领导层之间的个人恩怨，演绎成现代版的宫廷戏。二是无限放大新中国成立后中共在探索开创中国特色社会主义道路过程中所走的弯路和所犯的错误，捏造耸人听闻的数字和“故事”，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事。三是极力抹黑革命领袖、英雄人物。他们断章取义地伪造历史，或用小细节、小故事来剪裁歪曲大历史，迷惑受众。

这些虚假历史迎合了部分社会“精英”阶层对自己国家扭曲了的情感，经他们消化、吸收再加工后，披上了俏皮有趣、本土气息的外衣，忽悠良民百姓。曾经喧嚣一时的“毕福剑演唱《智取威虎山》网络视频”事件基本属于这种类型。那些标题抓人、情节生动、图文并茂、短小亲民的“党史”充斥着网络空间，内容真实与歪曲齐飞，正能量并负效应一色，鱼目混珠、真假难辨。久而久之，公众对真正的党史知之不多，对这些谣言却“宁信其有而不信其无”。这一切不仅对党史宣传教育工作提出了严峻挑战，而且对党的事业造成了严重的损害。

（二）党史宣传教育的方式和传播途径受到了挑战。随着新媒体的微传播悄然来临，西方敌对势力的花样也不断翻新。他们通过收买和利用一些门户网站、网络大V、公共微信平台，将其作为歪曲、编造历史的主要推手，把手机客户端、微博、微信、微视频当成历史虚无主义的集散地，从事非法传播活动。例如：电子邮箱会不时收到内容反动、信息虚假的邮件，微博主页上总是被提醒去关注一些经常发表反党、反政府言论的微博账号，微信中常常会看到朋友圈里转发的编造、污蔑、诋毁党的历史的所谓“反思”类文章。在这些网络空间经常遇到的问题背后，正是西方敌对势力伸向公众传播平台的一双双黑手。

与之相反，许多党史部门却没有及时调整创新。宣传教育工作还缺乏有效吸引公众注意力的传播方式和途径，远不能适应形势发展的需要。长此以往，后果不堪设想。苏联解体至今也不过才24个年头。当苏联人把自己的意识形态和历史研究用最好的木浆纸和印刷机印刷、装订成书，再配上烫金封面，送至全党人手一册却被人们束之高阁的时候，美国人栽培的所谓“民主人士”把那毫无道理却通俗易懂、妙趣横生的信息印在了低廉的地摊读物中，用公众喜闻乐见的信息传播方式轻易地获取了公众的广泛认同。结果到苏联解体时，广大人民群众冷眼旁观、集体失声，令人扼腕叹息。

（三）党史宣传教育工作者应用新媒体的能力受到了挑战。早在2010年全国党史工作会议上，习近平同志就以前瞻性的战略眼光敏锐地指出：要注重发挥互联网等现代传媒在人们工作和生活中的独特作用，加大党史宣传教育和党史知识的普及力度[4]p222。2011年6月8日，中央党史研究室开通了中国共产党历史网。在此前后，许多地方和部门，也相继开通了地方党史网站或栏目。可时至今日，仍有一些地方党史部门还未建立起党史宣传教育的网络阵地，即便开通网站的，大多也仅局限于做到纸质作品的电子化、网络版，能够真正做到紧扣新媒体发展脉搏、有效利用最新媒体传播平台，特别是微传播的宣传教育者只是微乎其微。大多数党史宣传教育工作者尚未形成将新媒体作为工作载体和平台的意识，对于公众使用新媒体学习党史知识过程中的心理及行为也缺乏了解，更谈不上对公众的思想和行动进行必要的引导。这说明党史宣传教育自身改革的速度还远远跟不上新媒体技术的发展步伐。主要原因则是党史宣传教育原有的制度环境已严重滞后，特别是宣传教育理念、政策等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究，还存在着对新媒体技术意识淡薄、运用新媒体的能力缺乏、硬件设施条件不具备等不足。

新媒体背景下党史宣传教育虽遭遇到严峻挑战，但机遇亦与挑战并存：

（一）党史宣传教育的内容更丰富多彩。新媒体作为一个具有极强开放性和共享性的平台，丰富的宣传教育资源可以使宣传教育者和公众互通有无、择优而教、择优而学。新媒体的图片、音频、视频、实时语言、实时影像等功能又使宣传教育内容更多姿多彩，使党史宣传教育工作更直接、更深入、更具有感染力。

（二）党史宣传教育的平台更富有成效。数字化媒体具备传统媒体所不具备的交互性和即时性特点。可提供快捷、优质、时尚、充满趣味的信息产品，让受教育者在轻松舒适的环境中，自由选择浏览的信息，在主动探索和寻求新的视听感受过程中，潜移默化地接受党史教育。受教育者由消极被动地接受转变为积极主动地参与和互动交流，有利于提高公众在教育过程中的自主性，从而为公众党史宣传教育提供崭新的、广阔的理论与实践平台。

（三）党史宣传教育的重点更突出、针对性更强。党史宣传教育要着力抓好重点对象。一个重点是各级领导干部，另一个重点是广大青少年。相对而言，对广大青少年进行教育引导显得更为薄弱一些。主要原因是用传统媒体对广大青少年进行党史知识灌输缺乏感染力和吸引力。据统计，“10-29岁年龄段网民的比例为55.2%，在整体网民中占比最大。”“互联网继续向低龄群体渗透”[5]。由此可见，新媒体时尚、新潮而易于被广大青少年所接受。因此，通过利用新媒体加强与青少年的互动交流，强化党史宣传教育工作，可以使党史宣传教育重点更突出，针对性更强。

三、新形势下利用新媒体做好党史宣传教育工作的主要举措

新形势下要做好中共党史宣传教育工作，就是要按照习近平总书记要求的，要站在推进马克思主义大众化的高度，创新党史学习教育的方式方法，努力增强党史学习的吸引力、感染力和针对性、实效性[6]。

（一）加强对新媒体重要性的认识，抢占党史宣传教育新阵地。在新媒体背景下强化党史宣传教育工作，首先要认清新媒体的发展是不以任何人的意志为转移，我们无法对其采取无视的态度，只能善加引导利用。其次是要认清党史宣传教育工作属于意识形态斗争，归根结底是在新媒体背景下维护我国意识形态安全。因此，各级党委领导要站在党和国家的战略高度来认识新媒体对加强党史宣传教育工作的重要性，提高把新媒体融入党史宣传教育工作的自觉性，进而增强党史宣传教育的渗透力，抢占党史宣传教育的新阵地。

（二）抵制历史虚无主义影响，打造党史宣传教育新武器。对于网络上出现的历史虚无主义观点和言论，我们必须以事实为依据予以反驳。要充分利用好、监管好新媒体这个工具，将其作为批判错误观点和错误倾向的有力武器。

2009年，一些西方媒体在自己的网站和电视台上播放了一个由达赖集团炮制的视频。其内容涉及在2008年拉萨发生的“3·14”事件。在当年的例行记者会上，BBC记者就该视频提问，外交部发言人秦刚不仅针锋相对地反驳了该记者的挑衅，还当场赠送给这位英国记者一本书和一张反映“3·14”事件真相的光碟，并鼓励其在英国的网站和电视台上播放。同样在“3·14”事件中，西安一位移民到加拿大的小伙子，录了一个7分钟的名为“西藏的过去、现在和未来永远都是中国的一部分”的视频放在优酷上，在国外起到了非常好的正面宣传效果，发挥了抵制历史虚无主义影响的好作用。

2010年7月21日，习近平同志在全国党史工作会议上强调：“坚决反对任何歪曲和丑化党的历史的错误倾向。”[4]p239因此，除了要利用好网络空间，创新改进网上宣传外，有关部门还要拿起法律、管理和技术的武器强化对新媒体的监管。对微博与微信上涉及党史、军史的各类信息进行清理，去伪存真；对于蓄意编造和传播历史谣言、诋毁革命领袖和英雄人物的言行，要及时澄清、依法惩处；对不加甄别，随意登载传播这类信息的网站、微博、微信平台等新媒体，要给予警告、暂停服务甚至是关停整改等处分，确保新媒体不为历史虚无主义提供空间和渠道，形成既能有效防范有害信息传播，又能促进新兴媒体健康发展的良好格局。

（三）紧扣新媒体发展脉搏，搭建党史宣传教育新平台。新媒体的梦想永远在路上。我们必须紧跟时代步伐，紧扣新媒体发展脉搏，搭建好党史宣传教育的平台。一是选择重大历史题材、地方党史故事、英雄人物等资料形成“云”存储，随时在网上进行传播，提供党史资料在线阅读、党史题材影视片在线观看、爱国爱党歌曲在线收听、爱国主义和党史教育基地网上数字展馆链接等“云”服务，切实增强党史宣传教育的社会影响力。二是建立网络党史论坛，为广大党史工作者以及爱好者提供一个学习党史、交流工作、沟通信息的平台。可依托网站开展学党史感言征集、知识竞赛，组织青少年学生参加网上瞻仰革命遗址、参观红色旅游景点、学习革命英烈事迹等活动，加强网上党史宣传教育阵地建设。三是开通党史宣传教育微博、微信、微视频，向手机等移动客户端定时、定向推送红色短信和红色经典故事，以适应当前人们碎片化阅读的习惯和趋势；尝试用动漫的艺术形式开发党史题材，鼓励商业机构以党史题材为剧本研发网络游戏、手机游戏，增强党史知识传播对青少年的吸引力，最大限度地扩大党史宣传教育的效果。四是在数字电视中开设党史频道，制作一批取材真实历史事件，艺术感染力强、欣赏价值高的影视剧作品和纪录片在黄金时段播放，进一步巩固党史宣传教育的阵地。

（四）构建网络技能培训机制，锤炼党史宣传教育新力量。在新媒体时代，党史宣传教育工作者必须培养自身掌握和利用新媒体的能力，学习如何将网络和移动通讯的技术手段运用到日常工作中去。首先党史部门要主动利用网络来加强业务学习。要组织网上党史知识培训，使党史工作者对网上有关党的历史信息和言论拥有较强的辨析能力，能够对错误史料及时纠正，对偏激言论正确引导。其次要加强对宣传干部的新媒体应用能力训练。要不断加强对相关人员的技能培训，使其熟悉新兴媒体，特别是“三微一端”信息传播平台的运用。提高运用新媒体技术有效开展主题宣传活动的能力。最后，党史工作者还应紧跟潮流，注意了解网络上人们喜爱的语言和交流方式，及时运用到党史宣传教育中去，改进宣教的方式方法，以使党史宣教能做到贴近社会、贴近生活、贴近受众，更容易让人们理解和接受。

参考文献：

[1]刘旋，范计伏.围绕中国梦打造微阵地，加强党史文化软实力建设[J].青岛党史，2014（6）.

[2]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第35次中国互联网络发展状况统计报告[R].2015-02.

[3]新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告No.5（2014）[R].社会科学文献出版社，2014-06.

[4]中共中央党史研究室编印.习近平同志关于党的历史论述摘编[M].2015-05.

[5]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第34次中国互联网络发展状况统计报告，2014-07.

[6]中共中央党史研究室.历史是最好的教科书——学习习近平同志关于党的历史的重要论述[N].人民日报，2013-07-22.

责任编辑吴自锋