对教育信息化与高职旅游专业课程整合之认识

高杰

国家对教育信息化高度重视，而教育信息化对旅游业的发展至关重要，在21世纪知识经济时代背景下，旅游业的发展离不开信息化教育。信息化与旅游专业整合有利于促进专业教师建立先进的教育教学理念、运用先进的教学方法与手段;有利于教师重新构建新型的教学模式。

信息技术是高职旅游专业学生必须掌握的一项技能，其目标是培养适应旅游发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质的旅游从业人员。这恰恰是我国高职教育的目标。中国共产党十八大报告明确提出“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”，充分表明党和国家对信息化教育的高度重视和认识的进一步深化。教育信息化在学校教学中的体现是在各种类型的课程中大力推进信息技术教学，通过先进的多媒体教学手段，使学生掌握必要的信息技术能力，成为新世纪的人才。那么，如何实现教育信息化与专业课程的整合，二者的整合有什么优势，现以高职旅游专业课程为例加以分析研究。

一、信息技术教学是旅游业发展的需求

在21世纪知识经济时代背景下，旅游业的发展呈现出信息化和全球化的趋势。作为旅游体系的各个组成部分的旅游景区、旅游交通、旅游宾馆饭店等，不单单是简单空间个体了，而将是一个由计算机技术、网络技术、电子智能技术集成下的超时空。

旅游业是一个依赖性极强的产业，信息又是旅游业发展的核心。一次旅游活动是集食、住、行、游、购、娱等诸多方面为一体的综合性活动，其开展要借助于相关行业与部门的协作才能共同完成。相关行业与部门的协作联系要借助互联网来传递信息，旅游信息传递和流通成为沟通旅游者、旅游资源供给者和旅游代理商的重要方式。同时，信息技术在旅游业的发展中，在传递游客、旅游中介、旅游资源中起着桥梁作用。旅游企业在网络上发布有关的旅游信息，进行旅游宣传，旅游营销，旅游者可以通过互联网了解旅游动向，旅游企业的状态，进行网上报名，进而达成旅游活动的实现。由此可见，不掌握一定的信息技术在现今社会的发展中已不能适应旅游业发展的需要，可以说，目前，任何国家和地区，如果游离于信息化之外，其旅游业的发展都将不会顺利发展。

二、对信息技术与旅游专业课程整合的认识

（一）信息化有利于促进专业教师运用先进的教学方法与手段取得最好的教学效果

传统的教学模式是“教师为主体，学生被动接受”的灌输式，课堂是教师的一言堂，将书本上的知识以自己的方式传递给学生。而学生保持注意力的时间是有限的，特别是职业院校的学生，学生基础较弱，接受知识的能力低，学习兴趣不浓。在传统的课堂上，一堂课后学生掌握的知识非常有限，甚至可能为零。且师生间的交流很少，学生的学习始终处于被动应付状态。这种状态忽视了学生的积极性、主动性、创造性，学生的主体作用被埋没在传统的教学课堂中。如何让课堂成为学生学习的平台，让学生积极大胆地提出问题，进而着手解决问题，在学习的过程中提高自己的实践动手能力，这就需要教师改进教学方法，运用现代化的教学手段，教师对课堂教学进行设计，布置工作任务让学生自己动手实践得出结论，教师加以辅助，必要的内容运用多媒体教学，使教学内容立体化、直观化，图文并茂，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，以取得最理想的教学效果。旅游专业无论哪种课程，都需要适应信息化的需求，教会学生如何处理巨大的信息量，在无数的信息中找到有用的内容。课程整合就是要求在教学过程中真正以学生为主体，掌握教师精心设计的教学情境、总结教学重点与难点，提供教学辅助资料，建立学生自主学习的网站，方便学生，这一切都需要信息技术的支撑。

（二）有利于旅游专业教师提高自身修养

旅游信息数量庞大，每天每时每刻信息都在更新，旅游业的发展离不开信息技术。旅游从业人员掌握信息技术非常必要，它已成为旅游从业人员不可或缺的技能。而旅游专业的学生从学生时代就要为工作奠定基础，学习掌握与运用信息技术。作为教师，在课堂教学中要不断向学生渗透，利用信息技术教学，构建新型的教学模式，各种多媒体的新式教学手手段的运用，基于网络背景的探究学习模式、网络讨论教学模式等在课堂教学中层出不穷。新型的教学模式对教师提出更高的要求，教师也要不断进步以适应新时期新课堂的要求。

三、如何进行信息技术与旅游专业课程的整合

（一）加强课程内容的整合

随着国家对高职教育的重视，各高职院校设备设施等硬件条件都得到了不同程度的发展。旅游专业的课堂教学中都配有多媒体工具，方便教师运用先进的手段进行新式的课堂教学。课程内容如何通过恰当的技术形式呈现出来，这就要通过教师精心设计，将信息技术作为媒体工具而作用于教学过程，加强直观性，立体性，从而影响教学效果。

（二）加强学习过程的整合

实现学生学习过程的整合。旅游专业的教学目标是培养有动手实践能力的高素质的旅游从业人员。传统教学模式中，学生被动地接受教师传授的知识，缺乏动手实践的机会，在实际工作中往往是纸上谈兵，无任何经验。而运用信息技术则将即将信息技术的学习运用与学科课程的学习探究有机地融合在同一活动过程中。在这一活动过程中，一要有以教师活动为主的课前准备，教师浏览相关网站搜寻、整理信息，搭建教学平台，二要有以学生为主体的课堂上小组学习与自主学习，以及后期对知识的拓展，通过应用网站等对课程知识进行拓宽。