从整体性上加强大学生马克思主义观教育

卢迎春

[摘 要]要形成科学的马克思主义观最关键的是要从马克思主义的整体性出发，科学回答什么是马克思主义，怎样对待马克思主义的问题。当代大学生马克思主义观教育还存在着一定的碎片化问题。大学生整体性的马克思主义观教育包括引导学生从整体性上认识马克思主义和从整体性上对待马克思主义。从整体性上认识马克思主义就是要按照马克思主义自身的发展规律，认识马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法。从整体性上对待马克思主义就是要做到坚持马克思主义，发展马克思主义以及推进马克思主义中国化。

[关键词]马克思主义观；整体性；大学生；教育

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）06 — 0130 — 02

整体性是马克思主义的固有特征，对马克思主义整体性的正确理解是形成科学马克思主义观的前提。要培育学生科学的马克思主义观，就要根据马克思主义本身的发展规律，引导学生从整体性上正确认识马克思主义和科学对待马克思主义。

一、大学生马克思主义观教育的碎片化问题

1.课堂教育的碎片化问题

对于正处于世界观人生观形成关键时期的大学生来说，能否掌握马克思主义的世界观和方法论，能否坚定马克思主义的政治立场，能否把握马克思主义的理论品质，能否树立马克思主义的远大社会理想，课堂教育的效果以及授课教师的马克思主义素养是至关重要的。近年来，我国高校思想政治理论课一直朝着马克思主义整体性的方向在改革，也取得了一定成就。

高校思想政治理论课的课堂教育所存在的问题主要表现在：首先，四门课程之间的协调问题。思想政治理论课的四门课程存在分工也就注定存在内容分割，如何加强四门课程之间的关联是许多高校都在探索的问题。其次，课时限制的问题。马克思主义理论体系完整，内容繁多，这就导致思想政治理论课的每一门课程都面临着课时紧张的问题。教学内容不能完成，学生也无法在课堂上学习到体系完整的马克思主义理论。最后，思想政治理论课教师授课规范性问题。思想政治理论课的一个显著特点就是知识内容保罗广泛，由于时间和精力限制，每个思想政治理论课教师的研究领域和研究兴趣各有不同，教师在课堂上往往更愿意讲授自己擅长的和感兴趣的内容，对于自己不熟悉或不感兴趣的内容往往粗略带过，这在很大程度上影响学生对马克思主义的认识。

2.实践教育的碎片化问题

目前，大学生的社会实践的项目非常丰富，但是对于大学生马克思主义观教育而言，大学思想政治理论课的社会实践部分无疑是最有针对性的。但是，在一些高校思想政治理论课的实践教育还存在着一些问题，使得学生在社会实践中接受的马克思主义观教育的效果大打折扣。例如，由于思想政治理论课班级多人数多，面对众多学生，教师不可能对每一个学生的社会实践都进行有效的指导的。因此，大多数学生都是自发的零散的进行社会实践的项目。在这个过程中，学生不了解实践的目的，也不能有效地把课堂所学的马克思主义的理论内容和社会实践有效地结合起来，在实践过程中遇到的很多疑问也得不到及时的解答。学生在整个实践过程中都是一个被动的完成课程任务的的角色，这也就谈不上让学生把马克思主义的认识内化于心，外化于行了。除此之外，还有一些学校由于条件限制根本没有对思想政治理论课的社会实践内容进行统一规划和安排，甚至取消了这一部分内容，这就注定了大学生的马克思主义观教育是残缺的，不完整的。

3.经典阅读的碎片化问题

引导当代大学生阅读经典著作是认识马克思主义的重要途径，对马克思主义经典著作和马克思主义史的阅读越全面，越有助于科学认识马克思主义和对待马克思主义。但是，随着互联网的普及和信息爆炸时代的到来，当今社会的绝大多数人都面临着在汪洋的信息海洋中挑选和接受信息难题。在“碎片化”传播的时代，体系结构完整、涉及领域广泛、思想理论深邃的马克思主义面临着前所未有的挑战。当代大学生对马克思主义的阅读普遍表现出“碎片化”的特点。马克思主义是一个完整的科学理论体系，内容涉及十几个学科。对于马克思主义的著作，除了少出感兴趣的学生，绝大多数大学生只零星的阅读过马克思主义的少量文章，或者只阅读过经典著作中的少数段落或句子，甚至少数学生从未翻阅过马克思主义的任何著作。如此一来，许多大学生就只能通过阅读二手资料来了解马克思主义。这些资料部分自于互联网的文章、帖子、评论、读书笔记等，部分来自于知名学者的学术著作。二手资料的阅读成功克服了阅读马克思主义著作的诸多困难，对于理解马克思主义的确是一条捷径。但是，这些资料无不带有作者鲜明的立场和倾向，有的网络评论仅仅是作者个人情感的抒发，并没有做科学的研究，有的甚至毫无考证毫无根据，没有任何价值可言。但这些主观性强的言论往往对大学生的马克思主义观产生着非常大的影响。

二、积极引导大学生从整体性上认识马克思主义

对马克思主义有一个较为完整的认识是当代大学生树立科学马克思主义观的前提。针对大学生的马克思主义观教育不可能面面俱到，那么引导他们抓住马克思主义最核心最关键的部分也就掌握了马克思主义的精髓和本质。

1.从马克思主义的基本立场引导大学生认识马克思主义

马克思主义作为一种思想理论体系，它与历史上其他理论的相同之处是马克思主义也有鲜明的立场，而与历史上其他理论的不同之处在于马克思主义的立场是为无产阶级和全人类谋福利，求解放。它历史性地颠覆了过去只为少部分谋利益的思想史。马克思、恩格斯早在1840年《共产党宣言》中就提出：“共产党人强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益。”〔1〕马克思主义观教育要从马克思主义人民大众的基本立场引导大学生认识马克思主义，区分马克思主义和其他理论在立场和出发点上的根本不同。

2.从马克思主义的基本观点引导大学生认识马克思主义

马克思主义理论体系虽然庞大，但并不是杂乱无章的简单堆砌，而是由相互联系的各个组成部分有机形成的整体。大学生马克思主义观教育应该侧重于从马克思主义的基本观点出发，引导大学生按照学科分类来把握马克思主义的基本观点，以及不同学科基本观点之间的相互联系。随着历史条件的变化，马克思主义的具体观点是不稳定的，不断发展变化的。对于马克思主义的具体论断，要引导大学生结合当时特殊的历史背景对其作出科学的认识和评判。

3.从马克思主义的基本方法引导大学生认识马克思主义

对于大学生而言，要从整体性上树立科学的马克思主义观，就是要学会用马克思主义的方法来认识马克思主义，学会用马克思主义的方法来解决实际问题。首先，唯物辩证的方法。当代大学生也应该掌握这一根本方法，用来分析和解决当代中国的实际问题。其次，实事求是的方法。历史的经验证明，只要我们坚持了实事求是的方法，我们的事业就会取得较快的发展；只要我们背离了实事求是的方法，我们的事业就会受阻。再次，实践的方法。要树立科学的马克思主义观，决不是仅仅从马克思主义的书本中寻找答案探寻抽象的马克思主义，而是要在实践中认识和坚持马克思主义。

三、积极引导大学生从整体性上对待马克思主义

在对大学生进行马克思主义观教育的过程中，引导大学生正确认识马克思主义和引导大学生正确对待马克思主义是密不可分的两个部分。

1.坚持马克思主义

马克思主义不仅是科学的世界观和方法论，同时也是党和国家的指导思想。一方面，要积极引导大学生坚持马克思主义理论的科学体系。进入21世纪以来，马克思主义面临着前所未有的挑战，导致少数大学生在不了解马克思主义理论科学体系的前提下，就形成了一些关于马克思主义的片面的观点。因此，要让大学生形成正确的马克思主义观就必须主动干预，提升课堂教学效果，激发学生阅读马克思主义经典著作的兴趣，引导大学生形成全面的、科学的马克思主义观。另一方面，要积极引导大学生自觉坚持马克思主义的指导地位。当代大学生是国家培养的专门人才，大学生和普通公民不同，在实现民族伟大复兴的关键时期他们被赋予更加艰巨的使命。在当今这个信息爆炸、思想多元化的时代背景下，如果不加强大学生马克思主义观教育，不引导他们坚持马克思主义的指导地位，思想和信念就会动摇，实现中国梦的宏伟事业就会受阻。因此，要引导大学生认识马克思主义对于当代中国的意义。面对各种针对马克思主义的攻击和歪曲，必须引导大学生分清是非，积极回应，自觉捍卫马克思主义的指导地位。

2.发展马克思主义

马克思主义产生于19世纪，和它同时代甚至比它更晚产生的许多理论早已淡出人们的视野，被人们所遗忘，但是马克思主义自产生以来就一直保持着生命力，原因就在于马克思主义的继承者们根据新的历史条件不断发展马克思主义，给它添加新的时代内容，使它一直保持生机活力。正如习近平同志所说：“马克思主义基本原理是普遍真理，具有永恒的思想价值，但马克思主义经典作家并没有穷尽真理，而是不断为寻求真理和发展真理开辟道路。”〔2〕而当代大学生是国家未来的栋梁，是当代中国最有生机活力的一代，马克思对我们事业的引领作用是否能够持续发挥，马克思主义理论是否能持续创新和发展，关键在这一代人。所以，加强大学生马克思主义观教育，不仅要让他们从整体性上学习马克思主义，熟读马克思主义经典著作，还要在他们的学习和生活中，在实践中引导他们坚持和发展马克思主义。要让大学生把马克思主义从书本上和课堂上的内容转变为能够在现实中发挥作用的思想武器。

3.推进马克思主义中国化

坚持和发展马克思主义归根结底是要将马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论和实践探索只有进行时没有完成时，这就需要确保中国特色社会主义伟大事业后继有人。大学生作为即将迈入社会的各个领域的专门人才，是国家和民族发展的后备力量，是中国特色社会主义事业未来的中坚力量。因此，加强大学生马克思主义观教育，不仅要让大学生坚持马克思主义的立场、观点和方法，也要促进他们将马克思主义的立场、观点和方法与中国的实践和时代发展结合起来，为马克思主义中国化进程的继续推进贡献自己的力量。

〔参 考 文 献〕

〔1〕马克思恩格斯文集（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社，2009：44.

〔2〕习近平：在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话〔M〕.北京：人民出版社，2013：17.

〔责任编辑：侯庆海〕