由观察入手，培养学生的写作兴趣

王欢

【摘要】兴趣是“推动人去积累思考和创造的内动力”。只有对事物产生兴趣，才能产生动力主动参与，写作也不例外。当学生对作文感兴趣时，他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。我们生活中所看的和所听到的，感受到的所有事，就会文思如泉涌。因此，要让学生对写作感兴趣，就要引导他们观察，因为观察是认识生活的主要渠道，更是写好作文的关键。

【关键词】观察写作；兴趣培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学作文教学是语文教学的一个重要组成部分。许多教师在教学中发现很多学生把作文写得很空洞。我认为，主要是学生没有学会观察事物。就算是生活中熟悉的事物，也只会用干瘪瘪的词语来描写。

所以，观察是写作的第一步，它可以直接感受事物，使客观事物在作者的内心发生碰撞。

一、培养学生观察能力

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在的东西而来。我认为，学生观察的越多，得到的知识就会越牢固。我们指导学生观察，应该从学生在生活中的兴趣开始，抓住学生的好奇心理，学生对事物有了好奇心，就会产生观察的欲望。

教学写景作文，就让学生把描写景物的美词佳句记录在“本”；写人记事的文章则让学生摘抄人物的神态、动作、语言、心理等的描写。长期坚持，学生一学期可摘录几本练习本，再让他们把摘抄本汇编成册，就可以给予命名。于是“小荷才露尖尖角”“学海拾贝”“芳草地”……一系列丰富多彩的册名伴着他们的兴趣应运而生。

雕塑家罗丹说过：“世界并不缺少美，而是缺少发现。”各种奇花异草，珍禽异兽，秀山丽水等都是观察对象。观察和思考是发现美的唯一途径。当学生有了积极写作的欲望和兴趣，就要解决写什么的问题，表现什么的问题。要避免学生无话可说，千篇一律，照抄照搬等问题，唯一的办法就是观察。只有观察目的明确，学生才可以在周围的事物中进行合理的选择，才能把注意力集中在观察的事物上。所以在观察前，我会交代学生观察的目的和任务。如果带学生参观敬老院，参观前我就先给学生讲清楚要观察哪些方面？带着这些问题去参观，学生就会明确自己所要观察的方向。

二、引导学生观察生活

（一）积累生活，随时观察

《新课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”在通常的教学中，只要一说到作文，学生就头疼，缘由是脑中没货，硬是为了交差，就开始挖空心思去编造一些子虚乌有的事件。于是就有了救不完的落水人，推不完的大爷车，拾不完的人民币等“精彩故事回放”。再加上小学生由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察。而每天发生在他们身边的鲜活的事例，却熟视无睹。因此，针对这一现象，我就要引导学生去关注生活，观察生活。告诉他们，作文的素材并非是众人皆知的“大事”，最生动的素材就是每天发生在我们身边的小事，琐事。让他们从身边的一草一木开始，比如，观察植物，就要指出观察的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等；观察校园的四季轮回，街道的变化，农民丰收的场景，家中饲养的小动物，家人团圆的喜悦，公共车上的见闻，菜场上讨价还价的“热闹”……在具体观察时还要教给学生按照顺序，观察的方法。通过观察来开阔视野，丰富知识。打开他们狭隘的作文“仓储”，他们会忽然感觉原来我的生活多姿多彩，作文原来就是这样简单。

（二）捕捉时机，适时观察

英国教育家洛克说的好：“儿童学习任何事物的最合适的时机，是他们兴致高、心里想做的时候。”生活中有许多精彩的片段是“可遇而不可求”的，我们应该捕捉时机，进行顺水推舟。实习期间，一次和往常一样，我在教室上课，不一会儿，天色一下子就暗了下来，似乎黑云把整个大地都罩住了，一场倾盆大雨即将下来。这时，在教室的同学都开始不安分起来，有的索性已放下书本向外张望。这样的情景，学生哪还有心思上课，我想，这下遭了，我一个实习生哪管得住他们，即使被迫坐端正，也是“身在曹营心在汉”。于是我索性满足他们的好奇心，让他们“看过瘾”就让他们光明正大地去看，学生兴奋极了，一个个趴在窗前，小脸洋溢着惊奇和喜悦，边看边议论，一篇篇充满灵气的文章就这样诞生了。

三、激发写的愿望，培养写作兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说。兴趣是“磁石”，牢牢吸引学生的注意力；兴趣是“钥匙”，悄悄打开学生的心扉。

（一）引导学生在活动中观察

课堂上引入趣味性活动，小学生生性活泼、好动，他们对新奇有趣的活动投入会更多。课堂上举行各种比赛，如两分钟踢毽，跳绳，诗歌朗诵，猜谜，故事会等等。开展游戏活动，如《击鼓传花》《心有灵犀》等。让他们在活动中感受生活的乐趣。比赛的激烈场面，同学的捧腹大笑，通过他们生动的笔汩汩流出。真正做到了“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”

（二）观察活动走向社会

社会是一个大课堂，是一本无字书。我可以利用班队课，引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展。带领学生走上街头，了解各种“社会的人”；让他们走入工厂，感受先进的机器设备。让他们深入社区，了解我们生活的超市，小区有什么变化。让他们用自己的身心“发现”美的存在，用自己独特的视角去观察社会，之后的习作便不再是无源之水，无本之木了。

写作离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，而生活是丰富多彩的，只要用心去观察，任何事物都有可能成为学生的焦点。要让学生对写作感兴趣，要培养他们去观察生活中发生的事情，让他们发现原来有些事物可以那么美，那样有趣。如在家里种上自己喜爱的植物，仔细观察它的生长变化，当他们有感而发时，就可以知道他们写作了，不过，老师要指导学生怎样去观察，而不是无头绪的乱观察。可以让学生按顺序去观察，对事物有整体认识；分类观察，可以抓住事物的特征；比较观察，可以发现事物的不同特点。让学生用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，全身去感觉，更重要的是用脑子去想。因此，观察得具体、细致，写作起来才能有声有色，生动形象，才会使人读后有身临其境的感觉。

（编辑：陈岑）