试析走出小学语文教学的困境

潘洪举

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，小学语文的教学也越来越受到教育工作者的重视。目前，我国的小学语文教学呈现了两极分化的局面，一是前沿的实验教学，二是传统模式的教学思路。而在我国对语文教学上的需求以及师生方面的需求，致使了我国目前小学语文的教学还按照传统的教学思路进行，无法将实验教学全面的展开。因此，本文将对我国现阶段小学语文教学的现状进行分析，并提出如何走出小学语文教学的困境，为我国小学语文的教学发展提供理论依据，与此同时，也希望能够为相关教育工作者提供一点建设性意见。为我国的教育事业的发展提供方向。

【关键词】小学语文；教学困境

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在我国小学语文教学不断发展的今天，小学语文教学目前存在的较大问题是教学的两极化：一极是对先进的教学研究和实验，主要是以西方哲学思想为基础的，同时并带有实验性质的教学方法在我国的小学语文教学范围内推行；另一极是我国教育发展的近些年以来逐渐形成的应试教学模式。两极教学方法在我国的发展过程中都起到了至关重要的影响，但它们都不适合于新课标下的语文教学，特别是不利于将小学语文教学大面积推广或者继续维持。

一、我国小学语文教学仍存在的问题

（一）教学理论观念的陈旧

我国教育部对新课程的标准早在7年前就已经颁布了，对于新课改理念在实验教学探索中已经深入人心。而在我国教育领域的大多数教师在课堂教学中对新教学理念都有所体现，但仍然有极少数的一部分教师未能完全适应新课改的教学标准，无论是在教学理论方面还是在教学的方法上，都还没有跟上教育理念的更新，还在崇尚传统的“填鸭式”机械教学，将小学语文知识枯燥的传授给学生们，无法实现课改教学目的，导致教学课堂的氛围死气沉沉，学生没有兴趣去学习，最终，导致学生的学习成绩没有提高。

（二）教学形式与教学成效的不同

在我国新课改标准实施之后，有些发达城市的部分教师教学理论紧跟课改理念，大胆探索实验教学，教学方式也是采取多种多样的方式，课堂气氛是学生们喜欢的自由氛围。但经调查研究表明，在教授课程结束后，有些学生就连课文的内容都还没有弄清楚，更不用说让他们领会到课文中的精髓了，导致教师其他教学目标的实现有较大的困难。而这种只是盲目地追求实验教学的形式，反而忽视了教育教学实际效果的现象俯拾即是，而这种现象正是我国教育工作应该解决的棘手问题。

（三）出现小学语文教学困境的原因

对于出现小学语文教学困境的现状主要是两方面的原因，包括主观因素和客观因素。首先是主观因素，教师作为课堂教学的主体，是活跃在新课改实施教学方案的主要负责人，他们工作在教育的第一线，为培养优秀的人才而辛勤地工作着，堪称是人类灵魂工程师。尤其是在教学活动中处于主导地位，正是因为这一至关的因素，才导致教师素质能力高低会直接影响到教学效果的实现。

我国教学困境现状的主观因素也是最根本的因素。在教育调研者的调查中，发现实验教学仍存在诸多问题的原因是，教师个人方面的因素。部分教师在实验教学中只是流于形式，没有从教学理念上实现根本转变；教学理论和方法上的落后，致使新课改教材无法适应现阶段的教学环境；而对于一些盲目追求教学目标和进度的教师来说，他们过分地强调学生考试分数，而忽视学生能力的提高，致使文化功底薄弱，职业道德低下的现象频繁发生。其次是客观因素，教育主管部门和社会家庭方面是影响小学语文教学的客观因素。即便新课改对教材内容进行大量改编，但教育的主管部门对语文课时安排不合理，同时，对教材的配备资料比较匮乏，还没有完善的教学目标考核体系。对于社会环境这部分也是影响小学语文学习方面的不足，社会没有提供给小学生学习语文知识实践活动的合适场所，而家长对新课改理论认识不深刻，对孩子语文学习的关注度

不高。

二、走出小学语文教学困境的措施

（一）更新教学理念

要想走出小学语文教学的困境，首先要求教师转变传统的教学理念，要不断地更新教学方式。教师本身要不断地完善自身的素质，对自己有严格的要求，学校要定期地对教师进行素质和专业知识的培训，在提高教师素质的同时，还要不断地完善学校的教学模式。根据我国的新教改标准，切合学校的自身形式和条件，制定出有效的教学方式和理念。只有教师的教育理念有所改变和更新，才能教育出更多优秀的人才来。

（二）优化教学形式

在对教学形式的优化上也是极为重要的，这点同样需要教师对教学的形式有所改变。不同于传统的教学形式，在新课改的标准下，教师要结合学生的学习兴趣点进行教课，在原有的授课形式基础上，多增加一些活跃的元素，将课堂的氛围提高到学生感兴趣的话题，要实现学生和教师的互动，小学生是比较活跃的年龄阶段，他们的注意力都很难得到集中。因此，教师在教课的过程中，不仅要将课本中的知识点传授给学生，还要抓住学生的注意力，在愉快的学习氛围中将知识点讲解给学生，进而做到学生的学习兴趣和学习成绩得到双赢的局面。

三、结语

本文就新课改标准实施的情况进行分析，对我国现阶段小学语文的教学形式进行阐释，并提出了如何走出小学语文教学的困境，为我国的小学语文教学提供了理论依据，与此同时也为我国的教育事业做出一份贡献。

参考文献

[1]余荣虎，冯上荣.走出小学语文教学的困境[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）.

[2]孙秀波.如何走出小学语文教学的困境[J].新课程导学，2014（07）.

[3]马艳华.浅析新课程背景下小学语文教学的困境与解决策略[J].中国校外教育，2014（S2）.

（编辑：龙贤东）