浅谈语文课堂教学评价艺术

刘志霞

【摘要】苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价是一门艺术，它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，是一个教师教学机智和高超教学艺术的体现。

【关键词】语文课堂；评价艺术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程改革要求使学生从“知识课堂”走向“生命课堂”的一个过程，课堂是师生生命活动的重要组成部分，教学流程就应该充满活力。作为渗透于教育教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满生命力和活力。同时，因为语文学习具有重情感体验和感悟的两个特点，所以，语文课堂评价就应该具体而且有针对性，丰富而且灵活，这就需要追求真实、真情、真切的评价，让语文课堂真正精彩起来，从而达到有效地促进学生发展的目的。

一、教师的评价要具体而有针对性

一般来说，评价应该针对具体的对象和行为进行，不能简单地泛泛展开，不能任何学生都是千篇一律的用同一个词，同一种语调进行评价，评价应具体，要言之有物，言之有理，好在何处，教师应进行总结、归纳、提炼、升华，错在哪里，教师应有针对性指出，并提出订正意见或建议，使学生在学习方法和习惯的正确导向得以掌握。就像钱梦龙老师在一堂语文课的学生朗读后进行了这样的评价：普通话读的标准，感情表达的也非常恰当。刚刚拿到课文就能读出这样的水平，已经就很不容易了，像我就做不到。那么到底有没有读错的地方呢？”（学生指正后，再请另一位同学读）师评：“课文朗读的很有精神。两位同学读的各有特点，但他们有一个共同的特点就是，不仅声音洪亮，而且很有感情。”钱梦龙老师的评价就针对了具体的评价对象——学生的朗读活动，评价的内容也很具体——从语言和感情两个方面作了点评。更为重要的是对学生活动的特征进行了归纳总结。这样的评价才能更有效地引导学生进行学习活动。

二、教师的评价要充满尊重与关爱

学生是学习的生命的个体，他们用自己的知识、兴趣、感悟来参与学习，这样就呈现出极大的个体性、差异性以及丰富性。对学生的不同感悟和不同理解，教师评价时要充分尊重学生的意见和见解，善意地指出学生的不足和不足的原因，要与学生建立起平等的人际关系；尊重学生的不同的个性化的见解，对有其他见解者予以赞扬，对理解片面者予以帮助，为他们营造一个既宽松、又和谐、并且民主的评价氛围，要给学生一个恰当的鼓励和关爱，引导每一位学生积极地参与到探索新知、获取新知的全过程，使学生的各种能力都得到最大的发展。

在讲《将进酒》一课时，我让学生自由朗读。一位女生颇有感情的读完后，另一位男生突然站起来说：“老师，我觉得她没有理解李白的情感，读的不对。这首诗应该这么读。”这番话让大家都很惊讶，尤其是那位女同学面红耳赤，非常尴尬。在听完那位男生味道截然不同的朗读后，大家都默默地期待着我对这个学生的点评。我清楚，他们在急切等待我宣布这场比赛的结果。这时候，我被学生的真挚感动了，我非常动情地对学生说：“同学们，我很欣慰地看到你们投入自己的真情实感来朗读李白的诗歌，如果时空可以穿越千年，你们两个一定能够成为李白的知音。“教室里响起了热烈的掌声。两位同学都笑得很开心，此时，他们也都真切地感受到成功的喜悦。之后，课堂上同学们的朗读、发言更热烈了，这是对教师及时亲切点评、热情鼓励的回报。他们品尝到成功的喜悦，树立了信心。

三、教师的评价应具有“语言美”

语言的魅力是非常丰富的，特别是语文教师的课堂语言要讲究艺术性，艺术的语言不仅能在语言的学习上对学生的语言产生潜移默化的影响，而且还能在情感上感染和启迪学生，因此语文教师特别要注意在课堂上对自己的语言的修炼。我认为语文课中教师的评价语言应该具备以下几个特点：第一要精准，只有精准才能让学生实现正确的课堂导向。第二要雅致，只有雅致，才能让学生受到语言的熏陶，才能展现语文课堂的非凡魅力。第三要生动，唯其生动才能使课堂显现生机勃勃、妙趣横生。第四要机智，机智则是教师应对课堂突发事件的必备素质。全国著名特级教师余映潮老师就是特别提倡语文教师在课堂中要用诗一般的语言进行教学，使他的课堂教学评价精彩而且充满着艺术的美，使学生在充满诗意的氛围进行语言学习，从而得到美的熏陶。又如余映潮老师在评价《假如生活欺骗了你》这一课中有这样几处评价语：

“是啊，真好！生活就像一条河流，它一定是弯弯曲曲的，但总是向前奔流的”；“也就是说只要有艰辛付出，就能让你领略到更加美的人生风光”。

“诗意般地回忆过去，温馨般的展望未来”，“是啊，挫折里面既有经验，又有教训。那么，我们即使经历了挫折，但是路就显得更加平坦些。非常感谢同学们。其实，我们还有很多很多感受，我觉得每一个人的感受都应该是充满诗意的。在痛苦的时候，就要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切一切的烦恼。”

这一系列诗一般的评语，实现了学生的情感与文本精神的相同与共鸣，培养了学生高尚的语言审美能力和情趣。当然，这要求教师要有渊博的知识，和机灵的场面应对能力，这样才能在课堂中游刃有余，尽情地挥洒。

四、学生之间相互评价，取长补短，共同发展

学生之间的相互评价既是学习与交流的过程，同时也是使学生清楚地认识到自己的优势与不足之处。在语文教学和评价过程中，教师要善于把握时机，为学生提供相互评价的机会和时机，激励学生大胆的评价。在这一个过程中，孩子们在传递着情感，培养着各自的分析能力、理解能力、表达能力等等，也使学生学会了尊重他人，赏识别人。

精彩的语文课堂评价，不但会唤醒学生学习语文的自信心，也会点燃学生热爱语文的激情、学习语文的兴趣。因此精彩的语文课堂呼唤着真实、真情、真切的评价。

（编辑：龙贤东）