例谈“漫画解读”题型分析与解答策略

2015-09-10吴以超

课外语文·下 2015年8期

关键词：分析

吴以超

【摘要】“漫画解读”题型近年来时常出现在一些考题中，对初中学生观察、理解、感悟能力等综合素养提出了新的要求。本文对此种题型进行分析，并给出解答的策略。

【关键词】漫画解读；分析；解答策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作为“非连续性文本”的重要内容，“漫画解读”近些年来因其强烈的幽默性、讽刺性成为了初中语文综合性学习的新贵。一般来讲，教学中遇到的漫画皆诙谐风趣，又蕴含着丰富的人生哲理，时时促人警醒，对初中生的理解感悟能力、语言表达能力、综合应用能力有着较高的要求。本文中，笔者结合自己的教学实践，与诸位交流几则“漫画解读”的题型，归纳几条解答策略，望抛砖引玉，能给诸位同仁以借鉴、帮助。

一、漫画表述，注意表达方式

表述类题目是“漫画解读”常见的题型之一。受惯性思维的影响，很多学生在作答时常有意无意地渗透了自己的主观意愿，导致出现偏差。如下面这道题即是这种情况：

仔细观察这幅漫画，请同学们运用说明性的语言简要介绍漫画内容。

不假思索，课堂上有很多学生想当然地写出了类似于下面的答案：这幅漫画告诉我们，对于每个人来说，一本好书就是一生取之不尽、用之不竭的财富，我们应与书为友，在书籍中汲取人生的营养。

明显地，学生在解答这道题时存有以下几点不足：审题不认真，一看这幅漫画自己好似看懂了，便着急慌忙地写下自己的理解；对“说明性语言”的概念、特点掌握得不够，没有类似的练习经验；部分学生很少写作说明文，故而也难以掌握从左到右，或者从整体到局部的写作顺序。鉴于此，笔者建议大家可以尝试以下几种练习方式：

1.将“漫画解读”与说明文练习整合起来。譬如上面这道题，可以结合《万园之园——圆明园》《埃菲尔铁塔》等说明文，引导学生体会说明文的冷静、平实、客观的语言特点，掌握从主体，到局部，从封面，到封底的说明顺序。

2.将“漫画解读”与其他类型的“非连续性文本”练习整合起来。以上面这道题为例，笔者便结合了“老人摔倒该不该扶”民意调查，“古诗中的友情”诗集封面设计两道题整合练习，达到了多元共赢的良好效果。

归根结底，无论我们给学生总结多少解题规律与策略，总离不开学生扎实的语文功底与灵活的思维能力，漫画表述题型给我们以很多的启示，值得我们不断地思索、前行。

二、揭示寓意，分析创作动机

如叙事文本一般，漫画也有着明晰的主题指向，引导学生揭示漫画寓意是这种提醒的基本任务。很多学生在练习中往往感到无从下手，在不断的犹豫游移中“恰好”偏离了作者的创作动机。譬如下面这道题即是如此：

“预防灾害，沉着应对”安全教育活动中，有位学生发现了这样一幅漫画。请你说说它是从哪个民间故事中获得的灵感，并对这幅漫画所反映的情况加以评论。

很明显，这道题对初中生来说有相当的难度，主要体现是学生头脑中残存的民间故事很少，至多了解牛郎织女、孟姜女哭倒长城几个，他们很难在较短的时间内想到“三个和尚没水吃”，如若换成古诗词、成语类的考题会容易一些。为此，笔者引导学生从观察头饰、衣服、水杯入手，先是答出“三个和尚没水吃”的民间故事，之后又指导他们从以下几个方面分析作者的创作动机：

1.联系“三个和尚没水吃”的民间故事，先确定作者的情感倾向，是赞颂他们的生活态度，还是批判他们的处世方式？

2.联系实际生活中人们对“预防灾害，沉着应对”安全教育的态度，归纳出作者的创作背景。

3.从画面延伸到画外，将漫画的触角渗入到社会中一些工作人员的工作态度，不要仅仅局限于安全教育工作。

经过这一番指导，学生们紧皱的眉头逐渐散开，频频似有所悟地点头，对这则漫画的寓意有了极为深刻、准确的把握。最后，我还把这种做题方法联系到了阅读与写作教学中，带给了学生更多的启示。

三、感想感受，联系生活实际

除了画面表述、寓意揭示，“漫画解读”题型最常见的就是要求学生联系实际，谈一下自己的感想感受了。对于这种题型，学生们总是提笔即写，总存有无论写些什么总能得分的侥幸心理，体现在答题过程中就是容易忽略题干中的“结合生活实际”这个要求。以下面这道题为例：

认真观察这幅漫画，联系你的生活实际，说说你想对自己的父母说些什么。

略加思索，学生们马上就会意识到这幅漫画是批判“拔苗助长”式教育，便纷纷提笔，写下自己的肺腑之言。

“妈妈，请不要给我太高的要求，我真的做不到！”

“爸爸，我让你失望了，但我已经很努力了！”

……

学生们的感受几乎要让我落泪了，但我明白他们在急于抒写自己内心感受的同时，却忽略了“联系生活实际”这一要求，只是泛泛而谈，没能扎根生活，导致考试中失分现象时有发生。于是，在我的指导下，学生们的答案便出现了下面这样的语句：