计算器运用对数学教学的影响

张文刚

计算器的使用已经深入社会生活的方方面面，它能够进行复杂的计算，还可以让学生借助计算器解决实际的问题、探索富有挑战性的规律。新课程标准中明确要求在数学课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中应当允许学生使用计算器，因此，我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响，积极推进计算器的教学，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

一、计算器对数学教学内容的影响

新课程标准中对笔算要求降低了，并鼓励学生运用计算器進行较复杂的计算，不再注重技巧运算，这样既节约了时间，又不必担心出现错误，这样就使数学准确性得以显示，使实际问题更加符合实际，学生可以感到数学的应用价值。

计算器的使用也为统计等内容提供了技术支持，为人们做出合理的推断和预测提供帮助，为现实生活中广泛应用提供基础。

二、计算器对学生学习的影响

首先计算器的使用拓宽了解题的思路。利用函数或图象计算器、选代法等可以使穷举法、顺推法、逆推法、数学建模等成了基本的首选方法，说明随着首先技术的进步，数学思想方法也有所发展。其次计算器的使用也改变了学生的学习方式。由于计算的准确而迅速，能调动学生的学习积极性，这种让学生动手操作，积极参与的学习方式，改变了教师讲、学生听的学习方式，教师可以利用计算器让学生进行一些探索活动，提高学生的数学素养。

学生亲自动手操作，独立或合作进行探究性学习，还可以反复学习，学习的进度自主控制更能体现主体性，有利于自主构建知识，学习更具个性化。

但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。所以，我们必须正确引导学生合理使用计算器，保障运算能力提高，能熟练地操作计算器。

三、计算器对数学教学活动的影响

新课程标准倡导“问题—建立模式—解释、应用与拓展”的教学模式，计算器的使用让学生经历知识的形成与应用过程，经历观察、实验、猜想、推断、交流、反思等的活动从而达到掌握基本知识与方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，增强学习信心，获得对数学较为全面的体验和理解。

总之，我们应该在教材的例题、习题的解答中适当考虑计算器的功能特点，只要精心选择例题，巧妙设计问题，就能让计算器教学情境化、生活化、现代化，深度挖掘数学知识中蕴涵的重要思想，让学生领悟数学的真谛，同时享受现代技术便捷的快乐。

编辑 马燕萍