快乐采摘节

郁谢超

通常，特殊教育学校同一个班里的学生情况并不完全雷同，在能力方面也参差不齐。所以，要想让所有孩子都轻松地掌握知识，我们必须做到因材施教，为孩子们营造一个愉快的学习环境。下面，笔者以“快乐采摘节”的教学为例，谈谈游戏教学在特殊教育中的作用。

一、课前准备与课程设计

此次“快乐采摘节”游戏教学，我针对班里8个不同情况的孩子，制定了相关的教学目标，同时，对课程也进行了系统性的完整设计，明确了此次活动教学的目的是对红黄绿3种颜色的认识与区分，以及20以内减法的意义与应用。根据学生特点，我将这些知识点分散在活动中，力求寓教于乐，用活动和游戏为学生创设快乐学习的氛围。

二、活动课程的具体开展

1.激趣导入

在活动教学刚开始的阶段，我利用多媒体来引出今天的课题。

片断一：

（播放秋天果园景色的课件。）

师：同学们知道这是什么季节吗？

生：好像是秋天吧。

师：那你们认识这是什么地方吗？

生：种果树的地方。

师：现在，果园里的这些果子都成熟了，大家看一看都有哪些水果？

生：葡萄。

生：苹果。

生：香蕉。

师：那同学们愿不愿意跟老师一起去采摘这些水果呢？

生：愿意！

师（出示快乐采摘节课题）：那我们今天就去摘水果！

2.分组竞争

游戏教学往往都是以分组的形式进行的，有不同的组别，才能有竞争与对比，才能让游戏教学很好地继续下去。我把学生分为两组，选择综合能力较强的学生做组长，并为两个小组起了好听的名字：苹果组与香蕉组。同时我告诉大家这次比赛的规则，并说明了奖励制度。

3.快乐学习

在设定游戏时，要注意与实际教学内容相结合，要明确：游戏不是目的，只是手段与途径，最终让孩子们掌握知识才是游戏的真正价值所在。

片断二：

师：想要采到果子，可是要过迷宫的。大家有没有信心闯过去？

生：有信心！

师：好，大家请看（出示教学课件），想要走出迷宫，需要从1走到20，然后再从20走到1，大家来走走看。

生：老师，我找不到5。

师：那你算一下19-14是多少……

将学科知识穿插进游戏中，让学生更有探索的欲望，在“努力向前进”的意识推动下，提升自己的计算能力。

三、总结与评价

最后，我选择了让学生们合作制作水果娃娃，并利用自己学到的知识来进行总结、计算。在大家总结、计算的过程中，我发现这节课收到了很好的效果，两个小组分工明确，涂色、数数、做减法等，他们都能选择较为擅长的人来做。相对于普通学校的学生来说，游戏教学对特殊教育学校的学生的效果更为明显，孩子们轻松学到了知识，自然非常开心啦。

（责 编 晓 月）