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浅谈新形势下如何构建高效的初中英语课堂

2015-09-08孙玉香

校园英语·中旬 2015年8期
关键词:互动交流积极主动情感体验

孙玉香

【摘要】随着时代的发展,英语教育也在探索中不断地改革和进步。作为一线的英语教师,经过几次的学习培训,我一直在思索:要完成“发展教育,着力提高教育质量,培养学生创新精神,全面提高素质教育”这一目标,对于初中生的英语教育,首先就要调动学生学习的积极性、主动性;确立教学目标,营造学生学习交流的情境氛围;让学生在互动中主动学习,提升学习能力;还要重视学生对知识的理解,关注学生的学习反思,使学生获得积极的学习情感体验。

【关键词】积极主动 互动交流 参与协作 情感体验

课堂是学生在校学习知识的主要场所。在20多年的一线教学中,我深深地感到:只有构建高效的英语课堂教学,才能让学生们学的更好,懂得更多。那么,如何构建高效的英语课堂教学呢?我认为要做到以下几点:

一、教师要在课堂教学中提出具体的教学目标,引导学生积极主动地参与学习,实现课堂的高效

在课堂教学过程中,教师要根据学生的实际情况,结合不同层次学生的具体学情,在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定,采用不同的教学模式来激发学生对英语学习的兴趣,使学生的注意力能够集中,便于学生主动、积极地吸收每节课中的知识,使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。比如,在人教版初中英语九年Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?中,本单元的中心内容主要是围绕遇到“有礼貌的请求”这一话题,要主动与家人、朋友及亲近的人交流来开展教学活动的,对此教师在设计教学目标的时候,按照新课程标准的三维目标,即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手,设定知识和技能目标。

二、教师要有效调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动构建,实现课堂的高效

一节英语课的效果如何,首先要关注学生学得如何,而不是关注教师教得如何。叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”。培养学生的自主学习的能力,就是要求教师成为学生学习的引路人。现代学习观认为:学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程;学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我获得的知识。学生是学习和发展的主体,教师要根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,充分调动学生自主学习的内驱力,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。因此,学生学习的体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构。

三、教师要优化教学模式,在英语教学中指导学生利用多媒体信息技术、微课短片学习

这不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,还可以培养学生的学习主动性。例如:我在讲解人教版初中英语九年Unit 13 Save the sharks时,通过播放有关鲨鱼的生活的视频短片,直接把学生带到鲨鱼的生活中。让学生们深深的体会到网络互动交流式的学习环境,即开阔了视野又丰富了知识,又增加了学生的学习兴趣。教师要根据教学的实际情况,一个知识点,一个英语典型句型、一个重要的交际项目等,都可以通过广泛的不同的生活环境微课片或知识点微课片来教学。教师要适当地选择图片展示、歌曲欣赏、以及影视片段等方式来导入课题,激发学生对教学内容的学习兴趣,把课堂导入和教学的学习任务联系起来,使学生能够积极、主动参与到教学过程中来,增强学生的求知欲,从而促使课堂教学目标达到预期效果。

四、教师要让学习者在“参与”中学习,师生、生生间要互动交流,实现课堂的高效

一堂英语课是否成功,学生的参与很重要。如果只是教师讲,学生听,那么教师与学生的交流是单向的。教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为,还是一种社会性的行为。因此,在学生学习中的交流就应该是多向的,教学过程不仅包括师生之间的互动,还应包括学生与学生之间的互动。也就是说,知识是合作掌握的,学生是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。同时在这一过程中,师生之间的关系也应该是合作的,而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。作为促进者,教师参与协商,鼓励和监控学生的讨论和练习过程。作为指导者,教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方,设计出相应的问题情境以启发学生的思维;作为合作者,教师把自己当作学习者,与学生一起去学习,敢于承认自己不如学生的地方。

五、建立良好的师生关系,尊重学生、关爱学生,实现课堂的高效

常言道“亲其师,信其道”,师生之间的关系和谐、融洽了,学生自然就愿意听你讲课了,这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课,即使你讲得再好,教学的效果还是会大打折扣的。所以这是提高课堂教学效率的前提。

总之,构建高校的英语课堂是实现中国教育梦的需要,是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教育教学观念,还要确立全新模式的课堂教学。不仅要改变学生的学习方式,还要改变我们的教学模式。只有这样,我们才能在新形势下,教出更好的学生,为祖国培养出高素质的人才。

参考文献:

[1]王桂珍.微课对学生自主学习促进作用的研究[J].百度文库.2014.

[2]张科.有效导入 提高效率—浅谈新课标下英语课堂教学导入的手段[J].新课程(教研).2010.

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