关联理论视角下的英语课堂交际教学

孟晓慧

【摘要】本文从关联理论的内涵分析入手，阐述了将关联理论应用于英语课堂教学的可行性和毕业性，并具体分析了教师如何在备课、上课、课后指导等交际教学中实践关联理论，并对听力、口语、翻译和阅读等各种课堂具体交际教学的内容进行了关联理论视角下的指导和分析，说明了关联理论指导下的英语课堂交际教学该如何进行。

【关键词】关联理论 英语课堂 交际 教学

一、关联理论内涵分析

我们知道，在日常生活中，人们的认知能力与关联理论之间有着很强的联系。关联理论的主要出发点是研究交际与交流。关联理论认为知识点之间的联系不是孤立的，而是通过在一定语境中，对新认知事物，在自己已有的知识体系内，通过相互关联的信息彼此作用，最终产生该知识的最佳理解和运用的。这就是关联理论

关联理论是人们的一种认知理论，是指人们通过已知的语境作为参照，设定标准，然后根据这些参照标准在新的语境中设定新标准从而进行新的认知假设，通过关联的信息来认知和理解新知识。谈话者双方能够默契的交流，是因为彼此明白对方所暗含的话语意思，这就是一种关联性。这需要在创设的语境中寻找三种信息即：听话人凭借认知语境中的三种信息：逻辑信息（logical information）、百科信息（encyclopedic information）和词语信息（1efical information）做出语境假设。由于人们的认知结构不同，上述三种信息组成的认知环境也就因人而异，对话语的推理自然会得出不同的暗含结果。其实关联理论主要讲的是一种认知过程，即是一种推理过程，在不断的分析和推理过程中，体会新学知识的隐喻内涵。如在交际时，听话者需在说话者创设的具体环境中进行分析和理解，才能真正体会对方的意思。

二、理论应用与英语教学的可行性和必要性分析

关联理论对于英语教学的各个方面都影响深远，听、说、读、写、译缺一不可。而且关联理论是以上几方面的综合作用的理论反应。语用学认为外语教学也应该以语用知识的传授和培养为基础，而语用学的基础理论之一：关联理论则恰恰符合这一点。关联理论认为语言的交际其实是一种在特殊语境下的语用现象，是人们按照思维方式和思维规律进行分析理解的过程，应该从对语用环境规律的理解上来阐述语言的学习。

英语教学是一种交际方式，运用关联理论为学生创设相关语境，并根据关联理论对期望目的进行修整，在关联理论框架下不断提高交际能力，从而完成教学目的。

三、如何将关联理论应用于英语课堂交际教学

要将关联理论应用到英语的课堂交际教学当中，首先要清楚：英语教学是一个体系，从课前备课、上课、课后总结一个循环下来，有许多环节要注意，对于学生来讲同样也要注意预习、上课、复习中的关联。教师与学生间的交际本质上来说是一种交际，是一种关联。只有在相同的语境下，双方交际才有可能继续。

1.对于教师，应该做到以下几点

（1）其实备课本身也是一种关联理论的交际过程，是教师与课文作者的思想的交流，作为教师应将教材的中心思想、重难点把握清楚，把握上课的方向，备课中要最大限度的想到可能出现的特殊情况，随机应变，要对学生有充分的了解后作出应有的教学对策，尽可能做到因材施教。

（2）通过多种方式传授知识。课堂交际过程中，学生遇到挫折是很常见的事情，要多鼓励学生，激励学生，同时要多利用关联理论来创设语境，利用已有信息去创设未知语境，为学生提供更多自由发挥的机会，培养孩子的创造力，时刻记住把课堂还给学生，学生是主体，教师是主导。要让学生在实际的交际对话中体会到所处语境的重要性，体会如何关联相关知识，随着交际的进行，学生们逐渐认识到语境中所表达的含义，这样才会不断的进步。

（3）由浅入深的导入。对于关联理论的运用要注意学生的已有水平，应将所教授的知识水平和学生的学习能力相挂钩。如果一个语境假设非常难以理解，那么学生投入的积极性就会受挫，老师也就很难调动学生的积极性，因此交际教学中应以一些小关联带动大关联，简易关联带动复杂关联，遵循循序渐进的原则逐步深入，最终实现任务目标。

2.对学生提出以下几点要求

（1）充分的预习。课前预习是一项必不可少的工作，学生在上课前能够对所学知识有充分的认识，才能具体的把关联理论需要的相关知识在大脑中做好准备，构建一个知识应答机制，这样在具体上课交际时就能随时提取。

（2）不断的积累。英语是一个不断交际、不断积累的过程，只有自己的已知信息足够充分，才有可能建立起一个自由的体系，在这个体系中，所有知识都是有机构成，排列有序的，接受新知识时就可以立即利用已知信息进行关联理解，然后将其纳入这个体系中。同时，英语的学习又是一个动态的过程要注意对于学习知识中双关修辞手法的运用。双关修辞手法是英语学习中的一个难点，要深入英语传统文化的大海中积累、沉淀后才能明白。这就要求我们运用关联理论的知识，帮助同学们多分析、多积累，时间久了就会提高学生的关联能力和理解能力。

（3）文化背景知识的渗透。同时英语是一种跨文化交际工具，对不同的文化背景知识的积累也相当重要，这可以帮助语境的构建和语法的分析，最终实现句意的理解。在翻译过程中，要努力找出与原文本意最佳的翻译途径，即找到他们的最佳关联点。这样外语的学习才能学到最本质的词汇含义和最全面的英文理解。

对于词语的理解要从字面意义和深层意义两方面一起入手，要对于本句所产生的含义，通过对其语境和意境来进行表达，进而对其所包含的含蓄性暗示来进行理解，增强语言的应用能力。因此应扩大学生的跨文化知识面，多了解英语国家的一些政治、经济、文化和传统知识。

四、分类型进行英语课堂交际教学的关联理论指导

英语教学应注意利用关联理论进行交际交流的分析与理解，英语课堂教学本身也是一个动态的交际过程，教材本身的关联性，能否在课堂上创造出特定语境，都对英语教学产生重要影响。而在英语教学中，学生不但要听明白教师说的每一句话，同时更要深刻理解每句话背后的含义，要利用已有知识去创设这一语用环境，寻找其关联的地方，以帮助自己更好的进行学习。因此教师应将已有知识根据学生的实际情况，将所有预料中会出现的语境仔细分析，仔细揣摩，如何能让学生在不成熟的思维状态下创设出正确的语用环境，帮助自己理解和学习。教师应利用学生感兴趣的话题入手，创设语境，从而找到最佳的关联点。

下面我们就来分析下具体运用到各种类型的英语课堂教学时如何运用关联理论来指导：

1.听力训练。听力理解是一个语言传输、分析的过程，听者要具备一定的听力水平和分析能力，同时要对英语的文化背景、情景有相关的积累才能在听力中创设正确的语境，从而使关联理论发挥作用。听力理解其实包含两个方面的理解，一是对单词、词组、句意和段落的理解，另外一个方面是指这些句子在实际交际中深层含义的理解，二者缺一不可。而关联理论在此时就显得非常重要。教师应将彼此孤立的单词、句子与其深层含义关联起来，通过不断的分析和推理，将已有知识和新接触的知识统一纳入学生的语言体系，根据相关信息的关联来构建语境，从而真正的理解段落大意，提高学生的听力水平。

2.口语训练。口语交际中，首先创设的语境其实是身边的环境，能深入到对方所处的心理环境中去交谈，同时还要注意交流时语言的选择与运用，注意是否使用恰当。因此关联理论中的隐喻就发挥了关键作用，只有注意到隐喻的作用，才能真正在口语中表达准确。

3.翻译训练。翻译是一种跨文化交际训练，由于双方地理位置不同，文化背景各异，因此想把原文翻译的地道而恰当就更需要关联。首先译者要有丰富的英语文化背景知识，能深刻体会作者所处的社会和人文环境，其次，译者要考虑到读者的语用背景，要能让读者最准确的理解作者的写作意图和写作方法，这就需要译者能在语用交际环境中起到桥梁作用。

4.阅读训练。就像学生在进行阅读理解的题目训练中，首先从关联的的角度在大脑中构建一个信息处理中心，然后将阅读到的交际信息加入其中去分析和理解，找到与作者之间的交际和关联，这才能读懂，随着寻找关联成功的机会增多，同时伴随着知识的不断丰富，阅读能力则自然而然的得到了提高。

5.课外训练。比如课中布置了一篇家庭作业，要求课外的时间来完成某个任务，学生需要在组织中进行交际、排练、设计、调查等工作，在面临一系列问题时，通过组织和讨论，利用已知关联进行分析处理，充分发挥学生的主观能动性，最终找到解决途径，同时还培养了学生的团队合作意识。

五、总结

关联理论这一语用学理论对英语课堂交际教学重大意义。对于教师来说，关联理论可以帮助指导英语课堂交际教学，对于学生来说，可以帮助自己提高学习效率，改进学习方法。同时，关联理论可以帮助学生发展自身潜力，提高创新意识，因此作为教育工作者应不断的尝试将新理论应用于实践，使课堂教学不断取得新的成果。

参考文献：

[1]田纯广，成方志.关联理论与英语教学[J].太原城市职业技术学院学报.2009（10）.