直面生活， 让生命在运动中腾飞

徐银燕+罗洪群

在大力实施新课改、科学技术高速发展的今天，幼儿园的体育活动却存在着许多问题：

1.体育活动内容模式化。幼儿园重视使用现成的统一教材，忽视因地制宜、挖掘地方素材。

2.运动器材单一化、贵族化。许多幼儿园花很大的物力、财力添置彩塑进口教玩具。当孩子们玩厌后，这些玩具就成了被丢弃的废物，造成资源的很大浪费。

3.户外体育锻炼、早操、运动性区域活动单调、随意、无趣，有的甚至被桌面游戏所代替。

4.家长的运动意识淡薄，对幼儿只关注学习，不重视幼儿的运动。对于体育活动，家长的观点是宜少为善。

基于上述情况，我园通过开发和运用本地民间资源，丰富户外体育锻炼、早操、集体体育活动、运动性区域四位一体的体育活动资源，优化幼儿的体育活动，促进幼儿身心健康发展。

一、觅源

视角（一）：挖掘乡土资源，丰富教育内容

要解决体育活动内容模式化的问题，实现其丰富多样，就要突破现成统一教材的桎梏，要因地制宜，挖掘地方素材，充实到教材中去。民间体育游戏、民间童谣、民间习俗、民间劳作……这些民间资源经过收集、整理、改编，都可以演绎为孩子们喜欢的体育活动内容。

1.收集经典游戏。

许多传统的经典民间游戏如跳皮筋、滚铁环、编花篮、炒黄豆、老鹰捉小鸡等直接可以作为活动的载体。本着趣味性、生活化的原则，我们对这类民间游戏进行了整理、筛选和改编，形成了《100个经典民间游戏》，在孩子自主结伴玩、亲子活动、主题乐园等活动中开展，深受孩子和家长的喜欢。

2.改编劳作游戏。

有的民间劳作动作简单，但富有趣味，如《踏腌菜》，孩子在重复简单的动作中感受到劳动的快乐。于是我们采用假想游戏的方法，把踏腌菜设计成了一个融语言、计算为一体的体育游戏。把一部分孩子假想成是菜，另一部分拉成圈当作踏菜的人，设计出游戏的玩法，并配上朗朗上口的儿歌“一棵菜、两棵菜，三棵四棵五棵菜，我们一起踏腌菜。放上盐，踩呀踩，踩出快乐健康来！”既锻炼了幼儿的腿部肌肉，也发展了孩子的语言表达能力。再如以民间传统游戏《摇小船》和为外婆揉年糕为载体，与大班前滚翻的动作要领相结合，一个富有趣味的体育活动应运而生，《磨豆浆》、《打菜籽》等一系列孩子们喜欢的体育游戏都被这样创编出来。

3.挖掘乡俗民风。

在城郊田地，有大片大片的油菜花，农民有打油菜籽的民间劳作习俗。我们结合幼儿的基本动作发展要求，设计、生成了健康活动《打菜籽》，主要通过锤打练习，发展孩子的大肌肉动作和身体协调能力。此外，我们还将剥玉米、纺纱、做印糕、缝鞋底、麦秆小制作等民间习俗，充实到区域活动中，不仅丰富了区域活动内容，而且促进了幼儿小肌肉群及基本动作的发展。

视角（二）：利用废旧材料，自制运动器械

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此我们应鼓励家长走进幼儿园，调动家长参与的积极性、主动性，充分利用家长资源，得到双赢。

1.家园互动，丰富制作材料。

地处郊区的家长中，有很多家庭因为城中村的改造告别了过去的农耕生活，许多劳作用具因而闲置，有的甚至当柴火处理。怎样让这些传统的劳作工具变废为宝，我们在这方面进行了较深入的研究。

（1）搜集。我们向家长发出倡议，请他们共同收集民间劳作工具。活动得到了家长的积极支持，纷纷将闲置的纺车、石磨、石臼、渔网等送到幼儿园来，帮助我们一起布置民俗长廊。

（2）筛选。我们根据幼儿的年龄特点，筛选了一批安全性、实用性、可塑性强的农具，进行清洗、晾晒、消毒。

（3）加工、改编。针对不同的需求，我们对这些可利用的劳作工具进行再次加工和改编。这主要包括美化、切割、添加辅助材料、组合等一系列工程。

（4）创新运用。劳作工具往往是农民进行田间劳作的。我们让家长利用家庭环境特点，让幼儿在简单的田园劳动中锻炼身体。一些经过改变后的劳作工具，成了孩子们最喜欢的运动器械。

（5）后续加工。根据创造的不同玩法和在运动过程中发现的问题，不断对器械进行再次加工，深入挖掘其潜在的功能，发挥其最大的价值与锻炼功效，使其更为完善、更能符合幼儿的发展要求，促进幼儿更大的发展。

通过这些活动，既加强了家长和幼儿园的沟通、协作，又为孩子们提供了充足的运动器械，实现了双赢。

2.以点带面，自制系列材料。

为了打开教师制作教具的思路，我们以功能或以材料为中心，开展了自制运动器械的实践研究。

（1）找准目标，确定内容。我们根据不同年龄段幼儿动作发展目标来确定所需要制作的运动器械。也就是说，我设计这个运动器械的目的是什么，要促进幼儿哪个方面的发展，其具体的关键要领是什么等等。

（2）设计样本、制作图示。根据具体的细化的发展目标，我们凭借集体智慧对该运动器械进行设计，开展讨论研究，最终设计出样本图示。

（3）选材定量。根据样本图示，我们从搜集的民间资源中找出适合的材料，然后确定样品所需材料的类型与数量。

（4）分工制作。教师们分工进行制作，形成小型的流水操作线。裁剪、包裹、美化等，大家各司其职，各尽所能，制成样品。

（5）实践修改。我们让孩子尝试这些运动器械的不同玩法，针对设计意图和目标的落实情况，进行分析讨论。对存在问题的，进行细致研究，寻找问题症结，继续修改方案，重新改制样品，尽量使其“物尽所能”。

3.巧改妙编，创新区域材料

运动性区域活动的开展过程中，许多材料因反复使用极易破损。要使活动取得实效，材料的支撑是关键。我们发现，生活中一些废旧的民间劳作材料是解决这一问题的好方法。渔网、扁担、竹篮、竹竿、稻草、草席……这些资源成了我们拓展区域材料的重要途径。我们遵循“四性”（即适合性、层次性、暗示性、扩展性）进行运动性区域材料的改编，以适应幼儿不断发展的需要，最大限度地开发幼儿的“最近发展区”。

4.返璞归真，拓展运动场地

陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是活教材。”我们将丰富的、垂手可得的民间资源原生态地搬入校园，如将鹅卵石铺成小竹林里的羊肠小道，将废旧轮胎、小木桩进行油漆，埋在沙坑、植物园周围，让孩子们在上面进行走、跳等基本动作练习。这样既美化了校园环境，起到分隔、护栏的作用，又让孩子们身临其境，怡然自得，有效地促进了幼儿的平衡等基本动作能力的发展。

视角（三）：走在乡间小路，拓展活动空间

我们倡导“每天锻炼一小时，健康快乐一家子”的健康运动理念，利用幼儿园家庭友好合作小组这个载体，向家长提出“我把健康带回家”的倡议，让家长利用节假日，结伴带着孩子进行远足，走进家乡的山山水水，感受自然的神奇、家乡的美好，共享运动的快乐。

此外，我们还积极调动社区资源，使之为我所用，通过走进社区让孩子把健康理念向社区群众传播。

二、创新运用

我们积极探索运用民间资源的有效方式，找准落脚点，将民间资源创新运用于一日体育活动中，与集体体育教学活动、运动性区域、户外锻炼、早操、展示活动等有机整合，有效结合，促进幼儿健康的全面发展。

（一）与集体体育活动相结合。

我们结合不同年龄段幼儿动作发展的要求，运用本地特产资源，设计生成新的具有本地特色的民间体育教学活动。如《老鼠迎亲》就是根据迎亲嫁娶的民间传统习俗设计的一堂具有民间特色，融情境性、游戏性于一体的体育教学活动。活动以老鼠的迎亲队伍一路上过地道、抬嫁妆、迎新娘、喝喜酒为主线，以绍兴特产女儿红为材料，孩子们在轻轻松松的游戏中掌握了匍匐爬的动作技能。这样的体育教学活动生动形象，充满了情境性和游戏性，充分调动了孩子们运动的积极性，有效地发展了幼儿的基本动作，突破了以往传统体育集体教学活动模式，开辟了创新体育教学活动的新思路。

（二）与运动性区域活动相结合

运动性区域的教育功能主要是通过材料来实现的，幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的。运动器械的材料不同、难易程度不一，可充分满足不同发展水平幼儿的需要，许多利用民间资源制作的运动器材具有低结构、多功能、多层次的特点，是非常有价值的教育材料。如轮胎有大有小；小桥有高有低，有宽有窄……这就为每个孩子的成功提供了物质条件。孩子们自主选择不同层次的材料，不断地练习、挑战，这样，每位幼儿在自己的最近发展区，都能体会到“提高了”的欣慰，“学会了”的愉快，“增长了”的喜悦，“成功了”的兴奋。

（三）与户外体育活动结合

户外锻炼是幼儿体育活动的重要组成部分。我们主要以民间游戏、民间特色的运动习俗等多种形式开展，深入开展“一物多玩”的探索，从而帮助幼儿形成肯定自我的意识；养成坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度；提高基本动作的发展；让幼儿在运动中获得快乐，在快乐中增强体质。

操场上，随处可见的民间特色运动器械，激起了幼儿参与户外体育活动的积极性，提高了运动的效率和幼儿的坚持性。瞧，孩子们到自主选择器械区进行运动，如走梅花桩、走高跷、抽陀螺、滚铁环、跳房子、跳皮筋……孩子们玩得不亦乐乎。

此外，我们采用“四步法”，积极探索一物多玩，使其“物尽所能”。

①一人一物的阶段，引导幼儿发现材料的特性。

②两人或多人使用一种材料的阶段，开始初步的一物多玩。

③榜样示范，将新经验加以推广，让幼儿在相互学习中创造新的玩法。

④引导幼儿发现材料与材料之间的关系，会使用辅助的材料拓展思路。

我们深入挖掘畚斗、长凳、皮筋、轮胎等民间资源在不同年龄段的多种玩法。通过观察记录、整理分析、梳理提升，形成《一物多玩》手册。如畚斗在“捉老鼠”中当“罩子”来罩住老鼠（皮球）；在“飞跃障碍”中成了孩子跳跃的障碍物；在“抛接小球”中成了很好的容器；在“舞狮舞龙”中又成了孩子们手中的龙身龙头……

（四）与早操活动相结合

早操是幼儿的必修课之一。为了让孩子喜欢做操，更好地强身健体，我们将《拉大锯》、《马兰花开》等民间传统游戏及其音乐融入到韵律早操的创编中，加上节律性突出的民间童谣，孩子们完全地沉浸在民间特色早操之中。此外，我们在创编器械操时，充分运用了皮筋、筷子、毽子等民间特色资源，创编了适合不同年龄段幼儿的皮筋操、筷子操等多种器械操，充分调动了孩子做操的积极性和愉悦性，真正使孩子在做操中感受快乐，在快乐中锻炼身体。

通过民间资源在幼儿体育活动中的开发运用，体育活动内容更丰富了，体育教学活动模式有了新的突破；运动器械更加丰富新颖，户外活动、早操更是充满了民间特色，趣味横生，促进了幼儿的健康全面发展和教师的专业化成长，同时也转变了家长对幼儿运动的观念。

参考文献：

[1]邱学青.论民间儿童游戏的教育价值[J].教育导刊，1997（02）.

[2]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社出版，2006.19.