多元化导课，激发学生的学习兴趣

闫秀涛

“兴趣是最好的老师”，物理课中设计一个好的导课会大大激发学生的学习兴趣，对学生整节课的学习起到事半功倍的效果。所以，作为一名教师要学会有效地整合多种教学资源，进行多元化导课，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

一、利用音频、视频等多媒体资源导课，激发学生学习物理的兴趣

随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，多媒体网络教学可以全方位、多角度、多动态地显示各种知识。在导课时教师可以充分利用网络资源把学生带入物理学习的情境中，从而激发学生学习物理的动机和兴趣。如在讲“磁现象 磁场”时，我从网络上搜索到上海磁悬浮列车的运行视频，首先我让学生观察磁悬浮列车运行时窗外的景象，再与旁边行驶的汽车进行对比，鲜明的对比让学生了解到磁悬浮列车的速度远远超过平日我们坐的汽车，最后我让学生根据自己日常坐汽车的经验来猜想一下磁悬浮列车的速度，整个课堂沸腾了，学生通过磁悬浮列车的例子感觉到磁现象的神奇力量，为学习新课打下了良好的基础。

二、利用实验进行导课，激发学生学习物理的兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识都是通过观察和实验，经过认真思索总结出来的。因此，利用实验进行导课，激发学生的学习兴趣是物理课中常用的方法。有些实验操作具有危险性、直观性不强、需要很长时间、重复实验以及实验设备较大不易搬动等特殊性，这样的实验虽然不能在课堂上直接演示，但是可以由教师在课前录制好实验视频代替课堂上的现场演示。例如，在学习“热和能”中“热机”这一节课时，我提前录制了“水沸腾后将橡皮塞冲出”的实验视频，让学生观察实验现象，理解热机的工作原理，并通过慢镜头播放让学生看到试管口出现水雾，消除了课堂演示实验的危险和大部分同学观察不到水雾的情况。

三、利用贴近生活的物理现象进行导课，激发学生学习物理的兴趣

物理知识是从生活中来的，又要应用到生活中去的。在日常生活中，很多物理现象需要我们善于观察、勤于思考才能发现的，贴近生活的物理现象更能激发学生学习物理的兴趣。例如，在学习“简单机械”中“杠杆及其应用”一节课时，教师可以让学生现场演示“羊角锤起钉子”“酒瓶起子打开瓶盖”“用树枝剪刀剪粗细不同的树枝”等，让学生产生疑问：这些工具的原理是什么？从而激发学生的求知欲望、探究兴趣和学习动机，使得教学顺利进行。

总之，一个好的新课导入是激发学生学习兴趣、完成任务的动力，在教学中我们应该有效整合各种资源，精心设计导课。