如何提高初中生英语书面表达能力的探究

车萍

摘 要：随着英语教学改革不断推进，关于学生书面表达写作能力的培养已经成为当前英语教学改革创新的核心和关键，因此，结合初中英语教学状况，改善教学现状，提升初中生英语写作表达能力极为重要。而培养初中生英语书面表达能力实质上就是要求学生结合所学知识，正确使用英语词汇、英语语法等，从根本上提升初中生英语书面表达的水平。拟从英语学习过程中书面表达的重要性和作用出发，结合当前初中生缺乏必要的英语书面表达能力，从而分析提升初中生英语书面表达能力的策略与方法。

关键词：初中生；英语书面表达；解决策略

英语写作和说英语、听英语一样都是英语学习教学的核心点。而在新的英语教学改革推进过程中，书面表达更是衡量英语教学效果的重要因素，然而就目前英语教学现状而言，学生不敢写，或者写出来的内容杂乱无章，这就使得英语教学很难达到理想效果，可以说英语教学最关键的一环并未完成，因此在英语新课标推动背景下，探索提升初中生英语书面表达能力的方法与策略就极为重要。

一、英语书面表达能力的地位分析

我们应该认识到初中阶段是学生接触知识、理解知识、应用知识的关键阶段。因此，在这一阶段激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力就成为这一阶段教学活动的重点和关键。而对初中英语教学来说，培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握必要的英语听、说、读、写技能就成为其主要目标。由此可见，初中阶段培养学生书面表达能力的重点就是让学生学会相应知识，并将其合理应用。

之所以重视培养学生的英语书面表达能力，实质上有一系列原因。首先，从英语学科的特点而言，作为一门语言学科，其核心影响因素就是说和写，只有经过语言输出，才能从根本上满足该学科教学目标和效果，而说和写从根本上看，则是具体表达。其次，从教学的实践性和应用性角度看，教学的最终目的是为实践，只有将教学活动、教学效果与教学实践紧密结合起来，才能达到教学目标。因此，无论英语词汇掌握数量多少，无论英语语法掌握程度如何，只有学生将英语词汇与英语语法有效应用，才能达到教学效果。

二、当前初中生英语书面表达的能力状况及存在问题分析

从当前初中生英语教学实践状况来看，学生的书面表达完成状况基本呈现出写作积极性差，能力滞后，一半学生无法在规定时间内较好完成书面表达。可以说初中生的英语书面表达能力较差，形势不容乐观，改进势在必行。其突出问题主要表现为：

首先，从学生角度来说，很多学生对英语作文写作存在较大恐惧心理。很多学生对英语作文写作存在恐惧心理，初中生认为自己的英语水平仅仅停留在认识一些词汇、掌握一定语法上，创作作文根本无法完成，这就使得学生缺乏足够自信，长期以来学生就无法正常完成一篇书面表达了，学生完成书面表达的思维逐渐混乱。再者，除了一部分学生恐惧之外，学生的懒惰心理也是主要问题之一。很多学生由于对英语书面表达缺乏足够信心，因此就很难主动及时完成书面表达，而在具体教学实践过程中，则是屡见不鲜。很多学生在平时的练习过程中，就存在应付心理。此外，从根本上看学生英语掌握水平较低更是造成这一问题的核心要素。很多学生对词汇的记忆缺乏准确度，在过去式和冠词等应用上存在较大问题，此外学生的英语书面表达习惯存在汉语的痕迹，并不符合英语的特点。

而从教师角度看，较大工作量，同时教学任务繁多，更是成为影响教学效果的主要问题。庞大的教学任务就使得很多教师在教学过程中，不认真备课，存在一定应付心理。而教师对教学过程缺乏实质性把控，就使得学生很难在教学活动中提升个人书面表达能力。

三、提升初中生英语书面表达能力的策略与思路分析

正是书面表达在初中英语学习的重要分量，以及其对学生学习英语效果的直接影响，就使得我们必须重视提升书面表达能力。而想要有效提升这一水平和能力，就必须寻找到正确的切入点和突破口，具体而言：

首先以教材为突破点，鼓励学生仿照教材格式，进行书写创作。当前学生在学习过程中所使用的教材都是经过严格挑选所编成的，无论是文章框架，还是文章内涵都值得我们进行深度研究和学习。因此，通过鼓励学生进行有效模仿，从而有效地提升学生的书面表达水平。

其次，要在平常教学活动中完善对学生书面表达能力的培养过程。教师应该结合学生的实际学习状况，在每周、每月定期开展书面表达培养，通过大量练习和反复实践，加上教师进行修改，不断补充和完善学生的写作内容，实现学生书面表达水平质的提升。而对学生的书面表达作业就行全方位利用，鼓励学生之间互相批改，同时对其中优秀作品进行展示，提升学生的成就感。

最后，教师应该及时给予学生进行写作指导，要向学生讲解完善的书面表达文体，通过对各种文体格式的教学，让学生掌握各个文体的要素和内涵。此外，还要进行全面完善的写作教学指导，要结合学生创作作品。进行及时批改，及时查找学生在完成书面表达过程中所存在的缺陷和不足。

参考文献：

陈冰.培养初中学生英语书面表达能力的策略[J].中学生外语，2012.