让孩子们的心灵在思想品德课堂自由绽放

王爱玲

随着课改大幕的拉开，我市思想品德课的改革也如火如荼。改革展现出大手笔——2015年中考取消思想品德课的纸质考试！各地区学校也对思想品德课程做了很大调整，我作为一名始终站在思想品德课教学前沿的教师，可谓喜忧参半，既有思想品德课终于回归了社会价值本位的欣喜，又有教学实践中如何实现思想品德课最优化的压力。

思想品德课取消纸质考试，淄博市并不是先例的开创者，在此之前上海等市已有成功的实践，前车之鉴，但地域差异，育人环境不同，采用的教育教学手段也要有所差异。要达到教育人、鼓舞人、塑造人的教学目的，实现课改后的教育教学目标，就需要结合本地的实际情况，挖掘本地思想品德课的教育教学资源，进行独创性的课堂设计，把思想品德课上新、上活，以课堂为阵地充分提升思想品德课的课堂魅力，让孩子们的心灵在课堂自由绽放。

为达成以上教育教学目标我进行了课改实验，并进行了初步的探索与尝试，下面略陈管窥之见，以求抛砖引玉。

一、挖掘校本资源，情感体验融入课堂

贴近生活的课堂才是最有生命力的课堂。要真正使思想品德课焕发出强劲的生命力，就要挖掘校本资源，整合教学内容，在理解教材内容的基础上，把学生的所感所知以及身边的典型事例适时融入课堂教学去，以增强学生的情感体验，完成对学生情感、态度、价值观的培养。

例如，在我的一节公开课上，一个教学环节是“观察校园生活，列举真善美、假恶丑现象。”在处理这个问题时，大部分学生泛泛而谈，“帮助同学，遵守纪律，尊敬老师”“随地吐痰，欺负弱小，打架斗殴”，几个学生举例完了以后，这个问题的预设时间到了，我也打算做个总结就此结束，但在这时，一个学生站起来说，“我们的老校长，他就是真善美的化身”，我听到后心里一动，暗自为他叫好，很独特的观察！很典型的事例呀。我及时表扬了他，这个事例如果在此展开，会有事半功倍的教育效果，我决定了，放手让学生自由讨论，大胆表述，于是我因势利导，和学生共同总结了老校长感人的至真、至善、至美的奉献精神，并倡导学生要继承下来，发扬下去，由一般行为上的观察转化到思想内涵上的挖掘，很好地实现了学生价值观、世界观、人生观上的升华。

二、创新教学手段，多媒体扮靓课堂

可视传媒信息手段已融入了人们的日常生活，我在课改实验中也逐渐抛弃了传统的“一书一板一粉笔”的输入型教学手段。积极创新，借助了多媒体、电子白板辅助教学，把个体的单向思维和复杂的世界紧密相连，多媒体教学鲜活了思想品德课课堂的表现形式，丰富了学生情感，开阔了学生眼界，使思想品德课堂逐渐趋于成熟，趋于完美。

在探究“真善美对生活的影响”问题的时候，我播放了一段视频——“感动沂源人物”实验中学29.1班的颁奖典礼，视频中介绍了29.1班全体学生帮助受伤女孩崔洋渡过难关的故事，在上课之前，按照惯常的思维我在这个环节上设置了这些问题：视频中你观察到了什么？同学们的哪些品质值得我们学习？我们应该怎么样做？并打算小组合作让学生谈看法。在学生看完视频以后，我突然发现有几个学生已然满含泪水，学生内心的震撼已经不是几个问题所能表达的了，我当机立断，打破原有的设计框架，跳过前面设置的问题，直接让学生谈自己内心的真实感受，很多学生都谈到了这些词语：感动、帮助、笑脸、永不言弃。更有的学生由此而谈到了我校的核心办学理念“立心立人”，他说“人心向善，希望无限”，他独到的见解博得了同学和老师的掌声。抓住教育契机，利用多媒体辅助，寓教于乐，寓教于情，寓教于行，达到了单纯的说教所无法达到的教育效果。

三、营造竞争氛围，辩论会点燃课堂

营造竞争氛围，将辩论会机制引入课堂。辩论会对中学生来说是个新鲜的事物。他们对此充满了好奇，好奇是学习的动力和开始。辩题布置下去，不用老师督促，带着对此问题浓厚的兴趣，学生会积极地搜集资料，整理笔记，总结观点，为了辩倒对方，提炼材料更是精益求精。于无声处获收益，这就是我在课堂上开展辩论会的最大意义所在。通过辩论，去粗取精，去伪存真，既统一了认识又锻炼了学习能力，还能培养学生主动学习的态度，这比原来老师一遍遍的要求收益要好。辩论会为每个学生提供了平等的成长机会，在激烈的竞争与合作气氛中，就连班里最胆小的学生也能积极、勇敢地参与进来，他们敢于发言，善于发言，并能有所言，每次辩论会后，学生都意犹未尽，期待下一次辩论会的来临。

四、开展实践活动，微电影小品表演激活课堂

为了激发学生的学习兴趣，把思想品德课的魅力发挥到极致，我尝试在课堂上开展微电影小品表演活动。利用一节课完成一个课题的演绎，让学生动起来，让课堂活起来，在限制中寻找自由。比如，学习《家，温馨的港湾》这个课题，首先带领学生通览全文，明确本课主题，围绕主题划分任务，把每个任务分配到各个小组，以小组为单位进行角色分配，自由演绎，每个小组可以设计对话，并选择适合主题的服装和音乐，创设情境，进行表演。毕竟学生不是影视演员，无须刻意追求表演技巧，其表演能表达主题就好。这种课堂形式学生乐于接受，群力群策，积极准备，角色扮演更是增加了情感体验，事半功倍。但要注意，课堂微电影只是一种教学的手段和形式，目的在于培养学生的综合能力，绝不能代替思想品德课本身。

不断地创新与实践，教学效果立竿见影，思想品德课由原来学生的不愿上很快就变成了盼望上，由原来的逃避回答问题变成了抢答问题，为了能给自己展示的机会，很多时候学生都主动起立，课堂气氛也日渐活泼，学生语言犀利，思维缜密，创新之花随处绽放。

不断地创新积累，我也认识到了一个真理：学生思想的深度、广度和宽度并不是我们教师所能提前预设的。今天教师的责任就在于敢于创新，打破思维定式，找准契入点，适时点亮学生思维，让学生有机会把瞬间的创新思维发挥得淋漓尽致！假如课堂是学生起飞的基点，老师就要做他们起飞的翅膀。

思想品德课的改革已然踏上征程，让我们风雨兼程，携手共进，为课改的快步迈进推波助澜。