英语教学中如何培养学生的跨文化意识

龚腰林

摘 要：语言和文化是密不可分的。学好一门外语，就必须理解掌握这门语言的文化。英语教学过程中，教师只有充分挖掘教材的内容，不断培养学生的跨文化意识，才能使学生更加顺利地利用英语进行交际。

关键词：跨文化意识；英语教学；培养

人类为了自身发展的需要，创造了语言。有了语言人类社会获得了长足的发展，人类社会通过语言传播着人类的文化，每一门语言从诞生以来都承载着一定的文化，都有一定的文化内涵，因此，语言和文化是密不可分的。英语同样有其自身的文化内涵，英语学习者不仅只学习语言知识，还应掌握其相应的文化，以此达到利用英语进行交际的目的。要想培养具有跨文化交际能力的英语人才，就需要在英语教学中融入英语文化知识教学和文化理解教学，这样才能帮助学生掌握目的语文化知识，而文化教学既帮助学生理解目的语文化知识又掌握跨文化交际能力。在英语教学中教师一定要贯穿英语文化教学。

在英语教学过程中，教师要利用多种途径，不断渗透英语文化知识。《义务教育英语课程标准》指出学生的综合语言运用能力就包含文化意识。可见，培养学生的跨文化意识在英语教学中是多么的重要。

一、培养学生的跨文化意识的必要性

1.培养学生的跨文化意识是培养世界视野的需要

当今世界是一个交往密切、互相渗透的共同体，彼此相互依存。无论是个人或社会，闭关自守就会被世界抛弃。英语教学中不断向学生传授英语文化知识，使得学生了解到英语文化的魅力，学生才会打开自己的内心世界，去接纳一个朦胧陌生的世界，这样有利于学生用开阔的视野去看待这个世界，培养学生开阔的世界视野，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

2.培养学生的跨文化意识是加强对本民族文化认同的需要

现在开放发展的科技给大家提供了了解世界的工具，学生通过现代技术手段了解世界各种文化，但这只是出于一种无序的状态，对学生的个人发展和人格塑造会产生消极影响，教师要加以积极引导。在英语教学中通过对学生跨文化意识的培养，通过两种文化的对比，让学生更加深刻地认识到汉语文化的魅力，觉得中华文化在世界文化中占有重要的地位，从而让学生具有一种民族自豪感，而这种通过跨文化培养的民族自豪感，不是狭隘的民族认同感，是一种开放的、包容的民族认同感。

3.培养学生的跨文化意识是学生利用英语顺利交际的需要

语言是一门工具，其最终目的是为了进行交际。学习英语不仅要学习语言知识，还要学习英语的文化知识，使得学生在利用英语交际的同时，让自己的交际得体。由于受汉语思维定式的影响，缺少相关的英语文化知识，英语学习者就很难融入英语文化背景当中，在交际过程中就会出现误解尴尬的情况，从而使交际失败。

二、培养跨文化意识的途径和方法

1.角色表演培养跨文化意识

现在英语教材内容相当丰富。英语教学中，可以充分利用教材的对话让学生表演，也可将文本材料改编成话剧故事，以不同的角色让学生进行表演，为学生营造良好的交际氛围。这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且还可以加强学生对英语知识的理解与运用。

2.阅读语篇培养跨文化意识

阅读是人们获取信息的重要手段，是初中生了解外语国家的宗教、风土人情的渠道，也是英语学习的重要任务和重要手段。教师可以让学生通过阅读文章获得对有些文化知识的理解。阅读之前教师可以设计相关的问题激活学生相关的背景知识，学生进行语篇阅读后，教师可以设计几个问题来检查学生对文化知识的掌握程度。学生阅读过程中让学生学会分析英语语篇的结构。英语语篇一般是先概括后细节，作者一般是开门见山地提出论点，再分层次论述。而在汉语语篇中，没有这么直截了当地概括，需要读者自己去提炼概括。

3.参加活动培养跨文化意识

学生自己亲身参与活动，亲身体验感知英语文化的内涵有助于学生更加深刻地理解异国文化，从而培养学生的自信心，能够更好地运用英语进行成功的交际，教师可以充分利用一些节日让学生体验西方节日的氛围。例如圣诞节，每当这个节日到来时，学生很兴奋。教师可以让学生制作一些卡片、道具，或者拍一些自己欢迎这个节日所做的食物图片等等。圣诞节就像中国的春节，是西方最重要的节日。人们要准备Christmas Tree，在上面挂上很多礼物，小孩在这一天会受到大人给予的很多礼物。可以让学生描述一下圣诞老人的形象，还有像感恩节、愚人节、万圣节等。

4.利用多媒体培养跨文化意识

现在教学手段相当丰富，学生的学习手段也是相当丰富的。信息化的社会，学生可以充分利用互联网的优势。教师要做好引导，指导学生利用课外时间广泛地观看一些英语电影，让他们通过影视理解英语国家的人的生活方式。加深对英语国家的人的行为方式的理解，从而增加学生的文化知识，提高学生的文化素养。也可以让学生在课外时间学唱一些英语歌曲。

总之，英语教学过程中，教师不单是教授学生英语语言知识，还有通过角色表演、语篇阅读、活动参与、观看影视等多种途径潜移默化地培养学生的跨文化意识。只有这样才能培养学生的英语综合语言运用能力，使学生能够熟练地利用英语进行交际，达到利用英语进行交际的目的。

参考文献：

[1]顾力行，普罗斯.跨文化视角下的中国人：交际与传播[M].上海外语教育出版社，2007-04.

[2]胡文仲.跨文化交际概论[M].外语教学与研究出版社，1999-11.

[3]张红玲.跨文化外语教学[M].上海外语教育出版社，2007-02.